2026年PreACT 9安全规范研究

申敏政，徐景如，杰夫·艾伦 本文件描述了用于2026-2027测试年度报告的PreACT 9安全常模的开发情况。尽管PreACT产品通常使用3年的滚动数据集进行常模分析，但由于PreACT 9安全数据尚无3年的历史数据，因此常模百分等级是基于2025年春季和2026年春季实施的PreACT 9安全数据开发的。 常模研究的结果用于报告学生PreACT 9安全量表得分所对应的百分等级，如图1所示。美国排名使学生能够了解自己的表现如何与总体其他学生相比。例如，综合排名为68表示该学生的综合得分与总体中68%的学生相当或更高。 样本选择、权重、加权百分位数估计、国家常模表和汇总统计的详细程序在本文件中说明。 样本 常模样本由在2025年春季或2026年春季完成PreACT 9安全测试并收到综合分数的学生组成。由于99.9%的应试者为九年级学生，因此使用了一个九年级春季常模组。两次测试的总样本量为256,758。 加权方法 样本经过加权，旨在促进不同预ACT产品所使用的不同常模样本中，学生和学校层面人口统计变量的相似性。样本加权至一个共同的人口，我们称之为ACT人口。ACT人口包括在2025年春季参加ACT®考试并完成高中学业的学生。由于PreACT 9安全样本加权至ACT人口的统计特征，因此不同年级和ACT产品之间的常模差异更有可能反映真实的学术发展差异，而不是样本间学校和人口的基本差异。PreACT 9安全测试模拟ACT考试体验，为学生提供ACT考试练习和备考。这种预期用途也支持将ACT人口作为PreACT 9安全常模开发的靶标人口。加权变量包括性别、种族/民族和学校类别。学校类别是根据公立/私立状态以及符合免费和低价午餐（FRL）资格的学生百分比来定义的。虽然通常用于PreACT产品常模研究中的加权，但由于常模样本中地区差异不足，因此在常模分析中排除了地理区域。 对于每种权重变量的组合，首先计算了样本和总体的百分比。然后，将每种组合的权重计算为总体百分比除以样本百分比（变量）。权重非常大（大于5）或非常小（小于0.2）的值被截断到区间[0.2, 5.0]内。最终权重应用于每种组合内的所有学生。为计算加权频率表，对于每种权重变量的组合，我们使用了R包questionr中的wtd.table函数（Barnier等人，2026）。 表1显示了ACT学生群体的权重变量分布，以及未加权和不加权PreACT 9 Secure样本的权重变量分布。请注意，由于四舍五入，表中给出的百分比总和可能不等于100%。 加权百分位数估计和汇总统计 加权范数样本被用于开发春季九年级的PreACT 9安全规范。对经验累积百分比应用了五阶多项式平滑法以减少抽样误差。请注意，参加九年级后PreACT Secure考试学生的成绩报告也将反映春季九年级规范。 为八年级和秋季九年级估算常模 尽管几乎所有参加PreACT 9 Secure考试的考生都在九年级春季参加考试，但我们预计未来也会有部分考生在八年级参加考试。我们结合了九年级春季的常模以及纵向数据，来估算八年级秋季、八年级春季和九年级秋季的常模。 我们创建了一个纵向数据集，包含227,296名学生在八年级参加了PreACT® 8/9考试，并在九年级和十年级参加了八年级® Secure™考试的学生。如果学生在大约一年内参加考试，他们将被纳入本样本，并在九年级或之前参加过PreACT。利用这个样本，我们估计了从1到32每个可能的量表得分点的累积百分比变化。然后，我们将估计的变化应用于九年级春季常模，以估计春季常模。 八年级。八年级秋季和九年级秋季的常模也通过从八年级春季和九年级春季常模进行外推和内插来估计。考虑以下示例，以估计数学得分为16的累积百分比： 春季九年级数学成绩16分的累积百分比为51.4。 2) 在纵向数据样本中，数学得分为16的累积百分比在第一年为60.5%，在第二年为50.4%。因此，我们预计数学得分为16的累积百分比在一年后 schooling（教育）中会变化10.1个百分点。 3) 对于春季八年级数学成绩16的估计累积百分比为61.5（51.4 + 10.1 = 61.5）。 4) 对于秋季八年级数学成绩为16的估计累积百分比为66.6。这一数据是根据春季八年级和春季九年级的常模，并假设从秋季八年级到春季八年级的累积百分比变化幅度是从春季八年级到春季九年级变化幅度的一半得出的。 5) 对于秋季九年级数学成绩为16的估计累积百分比为56.4。这一数据来源于春季八年级和春季九年级的常模，并假设从春季八年级到秋季九年级的变化幅度是从春季八年级到春季九年级变化幅度的一半。 标准化结果 表2至表7展示了在英语、数学、阅读、科学、STEM和综合量表得分中，得分等于或低于每个量表得分点的学生的累积百分比。国家常模表也可在ACT知识中心获取。 图2展示了不同年级和季节的规范比较。对于每个量表得分点，累积百分比随年级和季节的增加而降低，这意味着从秋季八年级到春季九年级，整体成绩水平在提高。 对于九年级春季学期，各学科量表分的加权平均值和标准差（SD）如表8所示。 PreACT 9安全分数被划分为三个准备水平之一： 1.精准达标。在此分数范围内的学生预计在11年级或12年级能够达到或超过ACT®大学准备基准分数。PreACT 9安全版准备基准分数是与学生在11年级或12年级达到ACT大学准备基准分数有50%机会的分数相关联的分数，也是精准达标范围内的最低分数。 2.接近目标。在此分数范围内的学生有25%至50%的几率达到ACT大学准备基准。 3.需要干预。在此分数范围内，学生达到ACT大学准备基准的可能性不足25%。 PreACT 9安全准备水平预测学生在高中毕业时是否能够达到ACT大学准备基准。表9根据春季的估计常模，提供了每个科目（英语、数学、阅读、科学和STEM）在每个PreACT 9安全准备水平中的学生百分比。 九年级数据见表2至表7。表10提供了ACT大学准备基准及各准备水平对应的量表分范围。 参考文献 巴尼耶，J.，布里亚特，F.，& 拉马尔让，J. (2026)。questionr：使调查处理更便捷的函数（R软件包版本0.8.0）。https://CRAN.R-project.org/package=questionr 关于行动 ACT正转变大学和职业准备途径，以便每个人都能发现并实现自身潜能。基于65多年的研究基础，ACT的学习资源、评估工具、研究成果及职业准备资格认证，被美国及全球的学生、求职者、教育工作者、学校、政府机构及雇主所信赖，帮助人们在人生的各个阶段实现教育和职业目标。访问我们的网站：www.act.org。