柬埔寨创业企业的知识产权教育

编制人ERIA Acknowledgements ERIA 按照年度计划成功开展了项目活动。我们对所有支持该项目并提供宝贵协助与合作的组织表示最深切的感谢。 我们衷心感谢Mr Vibol、MISTI的执行团队以及柬埔寨四所大学（ITC、CADT、RUPP和NPIC）的领导团队给予的不懈支持与合作。 我们对日本专利局国际事务部在实施东京培训项目中提供的全力合作表示衷心的感谢。 我们也非常感谢专利办公室人员在东京培训期间提供的精彩讲座；产业与学术界合作的教授们；venture公司首席执行官们；来自风险投资领域的咨询专家们；以及为初创企业知识产权相关法律问题提供关键讲座的律师们。 我们希望该项目的成功完成能够为柬埔寨基于大学的初创企业的发展加速，即使只是起到一点推动作用。 非常感谢。 Yoshitoshi Tanaka ERIA 项目工作组负责人 Contents Acknowledgements 1.52.73.74.85.96.127.138.199.2510.2811.2912.34背景ObjectivesOverview组织机构活动启动会议东京强化培训课程启动和知识产权研讨会商业模式竞争项目成员的反思FindingsConclusion 1. 背景 柬埔寨的专利数量与其他东南亚国家协会（ASEAN）成员国相比极其有限。尽管近年来有所增加，但截至2020年，柬埔寨的专利数量仍约为250项。此外，所有专利申请均来自国外，没有国内申请。其他东盟成员国拥有数千项专利（例如，菲律宾约有3,500项，泰国约有7,000项），而在这些国家中，国内申请占总申请量的10%至20%，尽管这一比例仍然较低，每年大约为500至1,000件（图1）。如果当前情况持续下去，柬埔寨的专利可能会被外国申请人垄断，这可能会影响该国未来的工业发展。 柬埔寨的utility模型方面也尚未充分发展，国内应用较少。此外，大约10%至20%的设计和商标申请是来自国内的，这表明对设计和商标系统的必要性认知正在逐步形成。预计未来这种情况会有所改善。 主要问题是人们对专利系统（该系统保护技术）的认知尚未形成，未来在专利领域进行教育是必要的。对于柬埔寨市场的新初创企业而言，支持业务的技术将非常重要。在互联网普及率高且用户参与度高的柬埔寨，电子商务和金融科技已经在数字经济背景下得到发展，使用数字技术的初创企业已经开始出现。如果东南亚及东亚经济研究机构（ERIA）能够支持这些初创企业所需的教育，这将有助于进一步推动柬埔寨的发展。 在柬埔寨，初创企业的最流行商业模式是将数字技术应用于传统商业模式，但市场上所需的新业务不应局限于数字技术。基本上，应采用市场拉动策略进行商业规划，以了解柬埔寨市场的需求并推动满足这些需求的初创企业。因此，本项目将初创企业教育覆盖到广泛的商业领域作为支持目标，而不仅仅是局限于使用数字技术的初创企业。我们也认识到根据当地问卷调查结果回应需求调研结果的重要性。 对于初创企业而言，保护来自通常位于业务核心的大学的研究成果非常重要。先进国家利用知识产权体系来保护大学和其他研究机构开展的研究结果。换句话说，知识产权权利的垄断有效地促进了产业与学术界的合作，防止了大型公司在初创企业的早期阶段进入市场，并在成长阶段确保市场份额。然而，AMS（假设指特定地区或国家）尚未充分认识到知识产权系统的价值。在柬埔寨，对专利和实用新型（这些保护技术）重要性的理解仍然不足。 资料来源 ： 2023 年从 WIPO 知识产权统计数据中心检索的数据。 https: / / www3. wipo. int / ipstats / key - search / indicator 在这一背景下，ERIA可以开发知识产权教育模型，重点关注柬埔寨大学研究成果的适当保护。我们认为教育人力资源包括柬埔寨大学的研究人员、创业者、大学生和研究生。开发人力资源的活动将是对柬埔寨未来创业和创新的重要贡献。此外，创业者还需要接受关于创业流程、法律要求、融资以及研究成果与市场需求匹配等方面的教育，除了知识产权教育之外。因此，有必要规划并实践知识产权教育和创业教育，使创业者能够理解两者之间的互动重要性。 教育模型相关的知识产权和创业需求不仅限于柬埔寨，对于其他AMS国家的增长也同样重要和有价值。 2. 目标 首先，我们旨在提高对数字技术研究人员、数字技术应用研究人员、企业主和大学生适当保护研究成果的认识。然后，我们创建一个有效用于初创企业的教育模型。该教育模型必须明确在初创过程中所需的知识产权教育内容。换句话说，基于知识产权体系的重要性，我们制定以受知识产权保护的大学成果为中心的初创企业教育模式。ERIA 提供知识产权教育和创业教育以实现这些目标。最终目标是为柬埔寨大学提供教育支持，以保护大学的研究成果并通过大学的初创企业为社会创造成果。 上述研究的目的在于通过知识产权教育和创业教育，支持人力资源在启动创新项目中有效利用知识产权模型。 这将增强柬埔寨的知识产权意识，以强化特定初创企业，并为柬埔寨工业发展奠定坚实的基础。 3. Overview 项目成员需要全面了解项目的背景和目标。他们还需要意识到，在创业培训中不仅仅是参与者，更应成为所在大学创业团队的核心成员。因此，在启动会议上对项目目标阶段进行对齐（Box 1）极为重要。 东京培训所需的企业知识产权教育旨在帮助初创企业理解初创企业和知识产权活动之间的关系。为此，培训项目设计时侧重于帮助初创企业理解每个创业过程所需的知识产权活动。教育材料可以组合使用，并用于未来的教育和能力提升。 东京培训课程获得的知识被带回了相关大学，并在每所大学举办了针对创业相关人员的知识产权教育研讨会。这些研讨会由从各大学选出来的项目成员规划和管理，以增加归属感。在每所大学，教师、研究人员、校企合作官员、研究生等被邀请参加研讨会，旨在提高未来促进创业人员的水平。 基于各大学研讨会的学习成果，选择了特定的研究结果，并要求学生制定将这些研究结果与初创企业连接起来的商业模式。在此过程中，项目成员也在制定商业计划方面发挥了核心作用。 BUSINESS 模式在每个大学中被选定，并在一场由本项目举办的商业模型竞赛中进行了展示。展示后，获胜者由四所大学的官员、Khmer Enterprise 官员、相关政府官员以及企业官员评选决定。预期这些商业计划将很快发展成为真正的初创企业。 预期通过这一系列项目活动培训的大学官员将来会在促进以大学为基础的创业公司方面发挥积极作用。 方框 1 ： 项目活动 1. 在项目启动会议中实现项目目标的阶段对接2. 在东京强化培训课程期间，对于初创企业的知识产权教育是必要的。*3. 东京强化培训课程的结果被传达至相关联的大学，并在每所大学中为与初创企业相关的人员举办了关于知识产权和创业的教育研讨会。4. 项目成员的努力将提高大学利益相关者的知识水平。5. 基于四所大学的研究结果制定了商业计划。6. 举办了一场商业模型竞赛作为最终项目活动。 * 用于培训课程的材料将用于未来的教育要求。来源 ： 项目负责人。 为了推进该项目，我们成立了一个由组长、成员和监督员组成的项目工作组。工作组成员扮演着关键角色，因为他们将负责促进未来的初创企业。如箱2所示，代表们是经过精心挑选的：来自柬埔寨四所顶尖大学各一名代表以及来自工业、科学、技术与创新部（MISTI，初创企业的监管机构）的两名代表。ERIA任命了项目监督员以监督和指导该工作组的活动。 方框 2 ： 项目工作组的结构 领导者： Yoshitoshi Tanaka 教授，东京工业大学荣誉教授；国际专利办公室（i-BIS）主任 成员: •••••工业科学部 Or Vandyma 女士和 Sdeung Ouksovannarith 先生 ，柬埔寨技术与创新 (MISTI)Ly Rottana 博士 ， 柬埔寨数字技术学院(CADT)Sang Davin 博士 ， 柬埔寨理工学院(ITC)Chhim Bunchhun 先生 ， 柬埔寨国家孵化中心(NICC) ， 皇家金边大学(RUPP)Thuok David 先生 ， 柬埔寨国家理工学院(NPIC) 监事 ： 研究和政策设计总干事 Toru Furuichi 先生东盟和东亚经济研究所行政管理(ERIA). 来源 ： 项目负责人。 5. 活动 5.1 研究规划 该项目旨在通过提供知识产权教育来提高意识，面向研究人员、企业家、投资者、大学以及研究生，以促进未来在柬埔寨的创业活动。为了实现这一目标，我们将研究一种利用有效知识产权教育模式的创业教育方法。此外，我们将探索市场需求，并支持相关方规划未来的创业准备。 我们选择了柬埔寨的四所大学，并将提供必要的知识产权教育和创业教育，主要面向大学研究人员。所选大学不仅限于数字技术领域，还涵盖了专注于农业、能源和环境的大学，这些领域可能成为创业业务的发展方向。项目计划在日本为大学的核心人力资源进行为期四天的团体培训，并在每所选定的大学对利益相关方进行现场培训。在规划创业企业的商业模式时，通过工作组成员与当地需求进行了讨论，并探讨了利用投资者、企业家、企业管理人员和律师等本地专家的可能性。这些对于培育初创企业至关重要的本地专家将被邀请参加在各大学举办的知识产权教育研讨会，并负责讲授有关开展专利文献检索、评估技术以及制定和扩大初创企业具体步骤的基础内容。具体实例将被用来有效说明这些要点。所有人的能力提升至关重要。 参与者不仅在知识产权方面拥有专业知识，还在创建和开发成功初创企业所需的更广泛的商业框架方面发挥着作用。 5.2. 项目活动 该项目将开展知识产权和创业教育，并提供保护各自大学研究成果的知识产权所需的基本知识，促进大学技术向产业的转移。 作为该项目的第一个教育项目，东京举办了一次小组培训课程，邀请了各领域的日本专家提供知识产权和大学创业的基础培训。东京培训教师的选择对于创建教育模式至关重要。 我们提供以专利和实用模型为中心的知识产权教育，作为技术保护系统的一部分。除了对整体知识产权系统的教育之外，我们还专注于从大学起步的企业所需的知识产权知识。基于大学研究成果的创业过程包括：寻找和筛选大学研究成果、大学研究成果的专利申请、大学内部的知识产权管理、将研究成果转移至产业界、许可、制定商业模式以及初创企业的法律要求。假设这些流程依次为资金筹集、市场推广和创业，我们必须为每个环节制定相应的知识产权教育模式。 5.3. 创业教育模式的制定 为了开发适用于初创企业的必要材料，我们首先考虑初创企业的基本机制以及专门从事柬埔寨业务的初创企业所需的知识。 创业所需的材料包括：汇总大学研究结果的方法、促进利用这些研究结果的企业匹配方法、制定具体商业模式的方法、招募投资者的方法、必要的法律程序、企业管理和组织结构、销售与营销，以及其他各种商业活动。 5.4. 每所大学的活动 基于已经实施的知识产权教育、创业教育和地方需求调查的结果，每所大学将评估可以从其研究成果中针对创业公司进行开发的技术。这包括进行专利信息检索和技术评估，并根据专利信息评估现有公司的研发（R&D）状况。如果必要，他们必须对技术进行进一步的研发并申请改进专利以巩固独家使用权的基础。接下来，在技术评估之外，大学还将进行一项未公开的市场调研，重点是行业和学术界合作的人力资源，以生成市场评估。基于这项市场研究，大学将考虑将这些技术与市场连接起来。 技术与企业合作创造源于大学的新商业模式。该商业模式将识别核心商业技术，以及应用领域的产品和服务，并制定启动这些产品和服务、资金筹集方法和企业实体组织计划的初步资金计划。它还应包括所需人员名单、必要的初始投资实施计划、产品和服务的销售计划、初始投资回收计划以及扩展业务合作伙伴的政策。ERIA将支持相关大学利益相关者发展其制定商业模式的专业能力。 然后，所有大学将汇集在每所大学讨论的创业商业模式，并举办一场研讨会，分享各大学进一步考虑的商业模式信息