ACT 研究报告探讨了英语学习者（ELs）在校内和参加 ACT 考试时对语言支持的体验和感知。研究发现，许多 ELs 在测试中使用了语言支持，其中最常见的是额外时间和短暂休息。大多数使用 ACT 语言支持的学生认为这些支持与学校里使用的类似，并且认为它们非常有用。
报告的关键数据包括：
- 62% 的 ELs 在学校评估期间至少使用了一项支持措施，其中 35% 使用了多项支持。
- 学校测试中最常见的两种支持措施是额外时间（35%）和短暂休息（31%）。
- 在参加 ACT 考试时，只有 37% 的 ELs 使用了一项或多项支持，其中最常见的是额外时间（22%）和小团体测试（15%）。
- 大多数使用 ACT 语言支持的学生认为这些支持“非常相似”或“较为相似”于他们在学校获得的支持。
- 大多数学生认为他们在学校使用的语言支持非常有用或极其有用，其中测试内容用学生的母语编写和考试时额外的时间被认为是最有用的两种支持措施。
- 在参加 ACT 考试时使用支持的学生中，有 38% 的人表示他们对考试表现极为自信或非常自信，而未使用支持的学生这一比例为 26%。
研究结论建议：
- 学校应定期收集信息，了解 ELs 对支持的需求，并根据数据来决定哪种支持最适合每位学生。
- 学校应为 ELs 提供个性化支持，并接触来自服务不足人群的 ELs，了解他们在请求和支持使用方面面临的挑战。
- 学校应为教师提供专业发展，以增加他们对 EL 支持的理解和知识。
- ACT 和其他大规模评估开发者需要更多地倡导这些支持，并通过不同的渠道向学生、家长和教育工作者传达可用的支持及其资格标准。
- 未来需要添加其他语言支持选项，例如电子词典、额外的休息时间、额外的时间和额外的天数。
总体而言，该研究表明语言支持对 ELs 非常有用，并且他们欢迎改进和其他支持选项。然而，许多 ELs 在校内和参加 ACT 考试时并未使用可用的支持，这主要是由于对可用支持资源缺乏了解或不知晓可以获得这些支持。因此，需要采取更多措施来确保 ELs 能够获得并有效使用这些支持。
