探究英语学习者英语水平与ACT考试成绩之间的关系附录：ACT写作

本研报探讨了英语水平与英语学习者（ELs）在 ACT® 考试中的英语写作表现之间的关系。研究基于美国两个参与 WIDA 联盟的州的数据，分析了接受 ACT 支持的 ELs 在写作测试中的表现。

研究背景
ACT 自 2017 年秋季开始为 ELs 提供测试支持，包括延长考试时间、翻译考试说明以及使用无释义的双语词典。这些支持旨在消除与英语能力无关的变异，使 ELs 能够更准确地展示其知识和技能。研究分析了两个州的数据，其中州 1 样本量较小（ELs 占比约 2%），州 2 样本量较大（ELs 占比约 10%）。

主要发现

• ELs 的 ACT 写作分数普遍低于非 ELs，且接受支持的 ELs 写作分数低于未接受支持的 ELs。
• ELs 更可能获得 6 分或以下的分数，而非 ELs 更可能获得 6 到 8 分的分数。州 1 中没有 ELs 的分数超过 9 分，州 2 中没有 ELs 的分数超过 10 分。
• ACCESS 评估分数与 ACT 写作分数显著相关，英语水平越高，写作分数越高。
• ELs 的写作分数与英语和社科成绩的相关性较高，与数学成绩的相关性较低。
• 接受支持的 ELs 在 ACCESS 阅读水平 1-3 的缺失率更高，这可能解释了回归模型中测试支持与写作分数负相关的现象。

研究结论

• 英语水平是影响 ELs ACT 写作分数的重要因素，英语水平越高，写作分数越高。
• 在解释 ELs 的 ACT 写作分数时，应考虑其英语水平。
• 对于英语水平最低的 ELs（ACCESS 阅读水平 1 或 2），由于英语能力限制可能引入了与能力无关的变异，应谨慎解释其分数。
• 研究发现接受测试支持与写作分数负相关，未来研究应进一步调查其原因。
• 未来研究应复制这些发现，以进一步验证英语水平对 ELs 在英语测试中表现的影响。

关键数据

• 州 1 中 ELs 的写作平均分数为 4.2-4.7，非 ELs 为 6.3。
• 州 2 中 ELs 的写作平均分数为 4.4-4.6，非 ELs 为 6.3。
• ACCESS 阅读分数解释了 ACT 写作分数的 14%-18%。
• 接受支持的 ELs 在 ACCESS 阅读水平 1-3 的缺失率比未接受支持的 ELs 高 27%-28%。