银龄阅读趋势报告（2026）

目录 前言：数据洞察银龄阅读新图景......................1一、银龄群体“看书学习”占比居全年龄段首位........2二、银龄阅读“城乡共进”与“城市分化”并存........4三、阅读“他力量”与付费“她意愿”双双凸显........6四、退休教师群体引领终身阅读新风尚................7五、高学历银龄群体构筑阅读中坚力量................9六、银龄阅读正向数字世界加速跃迁.................10七、银龄有声阅读唤醒内容“声”命力...............11八、AI赋能银龄智慧阅读新生态....................14九、银龄研学游让“读”与“行”深度交融...........16十、“社交”构建银龄阅读新场域...................18结语：让“银色书香”成为积极老龄化的底色.........19 前言：数据洞察银龄阅读新图景 当前，我国人口老龄化加速演进，长寿时代全面到来。“十五五”规划纲要明确提出“人均预期寿命提高到80岁”的发展目标。截至2025年底，60岁及以上人口已达3.2亿，预计2035年将超过4亿、占比超30%，步入重度老龄化阶段。银龄群体健康生命周期的显著延长，使退休生活正在成为追求品质与自我实现的“第二人生”。 与传统银龄群体不同，正在步入退休年龄的“60后”经历了恢复高考、改革开放与信息技术革命三重历史机遇，受教育程度更高、知识积累更厚、财富储备更丰，对精神文化生活的需求也更加多元深厚。他们追求“活到老、学到老、读到老”的积极老龄化生命图景，正在重塑中国老龄社会的精神消费格局，也给“银龄阅读”市场带来历史性增量空间。 阅读是文脉的赓续，崇文尚读早已融入中华民族的精神底色。新时代以来，阅读更从个人兴趣上升为国家行动——“全民阅读”已连续13次写入国务院政府工作报告，全国“全民阅读活动周”也从2026年起正式设立。而银龄阅读作为全民阅读的重要组成部分，同样迎来历史性政策窗口。自2026年2月1日起正式施行的《全民阅读促进条例》明确要求“全民阅读设施管理单位应当考虑老年人阅读需求和特点，提供适老阅读内容，优化适老服务标准，为老年人提供阅读便利”。政策红利与时代需求双向共振，银龄阅读正从“补充项”跃升为全民阅读议程的核心命题。 为精准把握银龄群体阅读需求的新特点、新趋势，中央广播电视总台研究院与财经频道《美好生活大调查》栏目联 合推出《银龄阅读趋势报告（2026）》。报告对97063名受访者开展线下入户问卷调查，同步对23700名受访者进行线上问卷调查，样本覆盖全国各省份城乡地区。报告中的全部数据及图表，若无特殊说明，均为60岁及以上受访者选择某一类选项的人数占比。报告从城乡分布、行业背景、学历层次等维度深入拆解银龄群体阅读行为，细致描摹银龄阅读画像，追踪银龄阅读的新载体、新模式与新趋势，旨在以翔实的“总台数据”和深度的“总台观察”，为推动银龄阅读、建设书香中国提供有价值的参考依据。 一、银龄群体“看书学习”占比居全年龄段首位 “蹉跎莫遣韶光老，人生唯有读书好”。大调查针对“工作日的休闲时间您通常做什么”进行了调查，在包括参加培训、逛夜市/商场、聚餐/夜宵、手机娱乐、看书学习、美食料理、棋牌游戏、陪伴家人、运动健身、游景点、观影/追剧、逛博物馆/美术馆/展览馆、养生/美容、公益/慈善的14个选项中，有32.23%的受访者选择了“看书学习”，也就是说，超三成的中国人在休闲时间与书香为伴。 其中，60岁以上银龄群体是全年龄段中“看书学习”占比最高的群体。有34.67%的银龄群体选择了“看书学习”，高出全年龄段平均水平2.44个百分点。而且，银龄群体连续三年保持了全年龄段领先的优势，并实现了每年占比均有小幅增长。 银龄群体对学习的热情，正迅速转化为强劲的消费力。大调查数据显示，2026年有23.12%的银发族计划为“学习培训等教育支出”增加消费，在该群体的消费预期中高居第五位，占比超过传统刚需“医疗服务”1.79个百分点。 按照2025年底3.2亿银龄人口规模计算，对应银龄教育有7400万左右的潜在消费群体。《2025-2030年中国老年教育行业市场调查分析及未来发展趋势预测研究报告》也印证了这一趋势，2025年中国老年教育市场规模预计突破800 亿元，同比增长18%，2030年将达2960亿元。1尽管截至2024年末，全国老年大学已经突破10.5万所2，但是北京、上海、广州、杭州、成都等多地仍出现“一座难求”的盛况，热门课程上线即“秒空”。 银龄群体在阅读与学习上的“双高”表现——参与度高、付费意愿高，是中国“建设全民终身学习的学习型社会”的有力写照。这不仅是人口结构变化带来的市场机遇，更折射出当代银龄群体积极、开放、追求品质的崭新面貌。为他们提供更丰富、更便捷、更优质的学习产品与服务，将成为开拓银龄市场、提升银龄福祉的关键方向。 二、银龄阅读“城乡共进”与“城市分化”并存 大调查发现，从城乡维度来看，无论是城市还是农村，经常“看书学习”的银龄群体占比都不输于其他年龄段。这一发现本身已具有重要意义：阅读，是银龄群体跨越城乡边界的共同精神底色。 具体来看，城市银龄群体中经常看书学习的人数占比为34.31%，农村为32.79%，两者相差仅1.52个百分点。这样微小的差距，打破了“农村老人不读书”的刻板印象。究其原因，一方面，近年来农家书屋、流动图书馆等公共文化服务深度下沉，为农村银龄群体的阅读创造了条件；另一方面，随着智能手机普及，有声读物等低门槛数字阅读形式正在跨越城乡壁垒，成为农村银龄读者接触阅读的重要通道。城乡共进，是银龄阅读当前最显著的宏观底色。 但当视线从“城乡之间”转向“城市内部”，我们发现 了数据差异。数据呈现出“城市能级越高，银龄阅读参与率越高”的规律。一线城市银龄群体中经常看书学习的人数占比高达40.26%，比二线城市高出4.9个百分点，比三线城市高出7.47个百分点；直辖市的占比为38.52%，领先省会城市1.59个百分点、领先地级市5.02个百分点。头部城市的集聚效应，远比城乡差距更为突出。 这一分化的形成，可能反映出头部城市在公共图书馆网络、社区阅读空间、老年大学资源等方面的供给密度，与二、三线城市之间存在系统性的落差。与此同时，头部城市银龄群体的教育水平普遍更高，具有更强的阅读习惯积累和更旺盛的精神消费意愿。供给侧与需求侧的双重集聚，共同推动了头部城市阅读率的持续领跑。如何将一线城市、直辖市已 经成熟的银龄阅读生态，向二线、三线城市有效延伸，或许是下一阶段银龄阅读工作最值得认真对待的结构性命题。 三、阅读“他力量”与付费“她意愿”双双凸显 从性别维度来看，有34.98%的男性银龄群体选择在休闲生活中经常“看书学习”，超出女性银龄群体1.95个百分点，小幅领先。但是，女性银龄群体在学习上的“消费意愿”却远超男性。大调查发现，2026年打算在“学习培训等教育支出”上增加消费的女性银龄群体占比25.23%，高出男性群体达4.17个百分点。 这一数据对比的背后，是银龄女性精神需求的加速觉醒，越来越多的女性开始将时间与金钱重新投向自我成长。她们在职业年龄段被压缩的兴趣正在退休后以“教育消费”的方 式重新被拾起。《中国老年教育发展报告（2019-2020）》也佐证了这一趋势，老年大学在校学员的男女比例约为3:7。3这一差异背后，与老年大学的课程结构密切相关。当前主流课程仍以舞蹈、书法、声乐、健身、乐器、美术等文化艺术类为主，这类课程更加契合女性对审美与兴趣的追求，部分班级甚至出现“女士专场”。 不过，不管是男性还是女性，在“看书学习”和“教育支出”上的数据都比上一年实现了增长。这意味着银龄阅读学习的热情提升，并非某一性别的局部现象，而是整个银龄群体共同呈现的趋势性特征。一些老年大学也在主动拓展课程类型，尤其希望吸引更多男性参加，陆续上线了AI应用、计算机操作、视频剪辑、航模、无人机等偏科技类、实践操作性强的课程，男性学员的参与度已经稳步提升。 银龄阅读“男女共进”的大势已成，性别差异则提示着市场精耕的方向。内容供给方与服务运营者需要真正读懂“他的书单”“她的需求”，为不同性别的银龄读者提供更具针对性的产品与服务，银龄阅读市场的潜力才能被更充分地激活。 四、退休教师群体引领终身阅读新风尚 哪一行业背景的银龄群体对“看书学习”最为热衷？大调查给出了明确答案：“专业服务/教育/培训”行业的银龄群体以45.40%的占比，在11个大类行业中遥遥领先，成为银龄阅读的主力群体。该行业的银龄群体涵盖退休教师、科研人员、律师、会计师等多元岗位，其中最具代表性的是退休教师。教师的职业本质就是“与书为伴”，数十年的备课、 教学、教研工作，让阅读从职业需求内化为终身阅读习惯。 现在，越来越多的退休教师华丽转身成为银龄教师、银龄领读人、银龄作者等新的社会身份，为个人阅读注入更强动能。2023年，教育部等十部门联合发布了《国家银龄教师行动计划》，明确支持银龄教师参与普通高等教育、职业教育、基础教育、终身教育和民办教育等多个领域。截至2024年末，全国性的银龄教师服务管理平台已吸纳约18万名教师入库4，他们以持续阅读更新知识体系，在教学传帮带、阅读推广等领域发光发热。不少退休教师更实现了从“读书”到“写书”的精彩跨越，将阅读积累转化为创作成果。 2026年总台“春晚等着你”活动邀请的“玉珍奶奶”王玉珍，就拥有14年中小学教师从业经历，70岁时出版了首部作品《我恋禾谷》，作家梁晓声在阅读后说，她的文字是“真正的人世间”。玉珍奶奶在采访中透露，她一直很喜欢阅读，列出的常看书单包括《狂人日记》《祝福》《阿Q正传》《四世同堂》《百年孤独》等经典文学作品，并且随着身份的转换，她的阅读视角也愈发深入，不仅看故事的热闹， 更会关注写作的门道。 退休教师群体的阅读故事，不只是一个行业样本，更是银龄阅读最具说服力的价值证明。当阅读深入一个人数十年的职业生命，它就不再是消遣，而是一种无法切断的精神需求。这种深度阅读习惯的持续延伸，正在生产出超越个体的社会价值——他们既是银龄阅读市场最稳定的消费主体，也是阅读文化向下传递的重要节点。随着全国银龄教师队伍在教学传帮带、阅读推广中持续发光，在“读书”“写书”“教书”的多元角色转换中，实现了个人知识价值与社会服务需求的高效对接。从这个意义上说，如何更好地服务和激活退休教师等高阅读素养群体，不仅是银龄阅读市场的增量机遇，更是整个社会阅读生态良性循环的重要一环。 五、高学历银龄群体构筑阅读中坚力量 从文化程度维度分析，银龄群体的阅读参与度呈现出鲜明的学历梯度特征。“大专及以上”学历银龄群体“看书学习”的占比最高，达到39.50%，高出“中学及中专”人群5.89个百分点，高出“小学及以下”人群9.3个百分点，领先优势十分显著。据第七次全国人口普查数据，我国60岁及以上银龄群体中，拥有高中及以上文化程度的已达3669万人，占比13.90%。5随着我国银龄群体受教育水平的持续提升，银龄阅读的整体规模将不断壮大。 我们应当看到，教育程度在很大程度上决定了一位银龄个体能从阅读中获取多少价值。高学历银龄群体是阅读的主力，也是内容反馈的重要来源；而低学历银龄群体的阅读行为更多停留在被动接收层面，他们的需求很容易被忽视。真 正的银龄阅读普惠，应当向教育程度更低、数字能力更弱的银龄群体延伸。因此，未来需要系统性地降低他们的阅读门槛，弥合阅读鸿沟，真正让优质内容跨越知识与数字的屏障“飞入寻常百姓家”。 六、银龄阅读正向数字世界加速跃迁 前文提到，大调查针对“工作日的休闲时间您通常做什么”进行了14个选项的调查，60岁以上的银龄群体在“看书学习”一项上占比34.67%。如果进行选项上的横向对比，我们会发现，“看书学习”在银龄群体的休闲活动中排名第二，而排名第一的是“手机娱乐”，以45.47%的占比遥遥领先。这意味着，对于当代银龄群体而言，手机屏幕已