全球学生流动报告：中国

中国 2025年10月 © QS Quacquarelli Symonds, 2025 本报告得以完成，离不开以下QS团队成员的支持，他们在研究、分析、内容开发及专家审阅等方面作出了重要贡献 Jessica Turner,首席执行官Dr Edward Harcourt,高级副总裁Patrick Brothers,执行董事Loren Griffith,解决方案主管Alex Berka,洞察经理Allison Ridge,全球市场总监Annabel Light,创意设计师Anshari Perera,高级经济学家Avindhya Cabral,数据科学分析师Bec Penn,创意总监 Dr Helen Kelly,首席顾问Jen Foster,内容副总监Louie Cornish,内容营销经理Louise Lancashire,高级活动经理Nethula Gunaratne,数据科学分析师Pieter Funnekotter,招生副总裁Purrvaja Jayakumar,数据科学分析师Dr Sarah Todd,首席顾问Senili Wasage,数据科学分析师尉巍(Alice Wei),高级咨询顾问 使用条款与免责声明 本报告为关于“全球学生流动”项目的执行简报，由QS UK Ltd（以下简称QS）拥有并制作，旨在提供一般性信息参考。报告中所述的研究结果、解读及结论不保证其准确性或完整性。相关分析与预测可能随时调整，恕不另行通知。除非另有说明，所有数据均以美元计。QS对因使用本报告所引发的任何后果概不承担责任。如需进一步信息或媒体垂询，请联系：qspressoffice@qs.com。 版权© 2025 QS。保留所有权利。 未经QS事先许可，本出版物的任何部分均不得以任何形式或通过任何方式，包括电子、机械、复印或其他手段——复制、存储于检索系统或传播。 目录 目录03 前言04 摘要08 2030展望10 出境留学趋势 生源地分析24 增长驱动因素 36 国际学生趋势 40 方法论46 前言 Jeroen Prinsen亚太执行总监QS Quacquarelli Symonds 与此同时，尽管其他国家的高校普遍面临财政不稳定的挑战，中国的高等教育体系却展现出愈加稳健的发展势头，持续增强。 我很高兴向大家呈上《全球学生流动报告：中国篇》。过去八年来，该系列报告始终致力于为政策制定者、高校及高等教育领域的领导者提供值得信赖的洞察与参考。 本报告以宏观视角审视中国的国际学生流动趋势。通过构建基于证据的分析框架，我们模拟了至2030年学生招募的三种可能发展路径：“受规制的区域主义”（Regulated Regionalism）、“混合型多元大学体系”（Hybrid Multiversity）以及“人才竞逐重启”（Talent Race Rebound）。这三种情境为高等教育决策者提供了前瞻性的战略参考，有助于其在未来十年内制定更具韧性与适应性的规划方案。 今年，该报告迈出了重要一步，首次将QS数据集——包括《国际学生调研》（InternationalStudent Survey）和高校绩效数据（institutionalperformance data）——与学生流动趋势分析相结合。这一方法为理解中国的国际教育格局提供了更丰富、更全面的视角。 近年来，中国逐渐发展成为颇具吸引力的留学目的地，积极拓展国际合作关系，通过提供丰厚奖学金吸引海外学生来华就读，并有效资助科研，以打造在科学与技术领域具备世界领先水平的能力。早在新冠疫情全球爆发之前，中国已开始逐步转变其在全球高等教育体系中的角色定位——由国际学生的输出国，转向在交流、科研与教学方面的平等合作伙伴。 我们还分析了中国的国际学生流入与流出趋势，并对2030年前的学生人数进行了预测。结合来自QS国际学生调研的最新洞察，本报告提出了一系列切实可行的建议，旨在帮助高校优化招生、互动与人才策略。QS始终坚定致力于进一步支持中国高等教育的发展。 当传统留学目的地国家（如英国、澳大利亚、加拿大和美国）纷纷收紧监管、设定国际学生人数上限，或加强签证审查时，中国则持续深化与非洲、东南亚及其他地区国家的教育合作。这种全球视野的更新，正值中国科研体系在大规模投入的推动下迅速发展，不仅培养本土人才，也吸引了来自世界各地的顶尖研究人员与科学家。 本报告所呈现的洞察，仅是与QS合作所能实现可能性的起点。我们的团队致力于提供全球基准分析的先进工具，帮助高校与潜在学生建立联系，并推动创新与技能发展，以支持高等教育的可持续增长。凭借对全球高等教育体系基于数据的深度理解，QS能够协助中国高校在充满潜力的时代背景下明确自身定位，并赋能其实现卓越发展。 您的高等教育合作伙伴 在充满不确定性的时代，高校亟需重新审视其规划与战略，以应对教育与就业格局的新一轮变革。QS将是您指的信赖的合作伙伴，帮助您达成未来目标。 凭借强大的数据资源、全球网络与行业专长，我们深谙全球高等教育格局，并致力于推动绩效提升、学生参与和可持续增长。 为何选择与QS合作 三十多年来，QS始终与全球数千所高校保持紧密合作关系。 我们致力于： 将复杂数据转化为清晰、可执行的洞见 提供行业领先的分析与洞察，助力实现全球基准对标与绩效提升 通过我们的平台、数据资源与定向互动，帮助高校精准对接理想学生群体 将紧缺技能需求与教学、科研及就业能力相匹配，助力未来人才队伍做好充分准备 支持创新发展、模式革新与市场拓展，助力机构实现长期增长目标 欢迎垂询，了解更多信息 报告结论 摘要 中国国际学生未来的增长速度预计将低于部分国际同行 就业能力是学生的核心焦点 对于有意赴华留学的学生而言，就业前景、技能发展以及留学的投资回报是其最为看重的因素。高校亟需优先培养毕业生具备数字化导向的高价值技能，以满足未来雇主的持续需求。同时，应将创业能力系统性地融入课程体系，为学生的长远发展打下坚实基础。深化高校与产业界及企业界的合作，不仅有助于高校更有效地输出技能、人才与知识，也将为扩大国家经济规模注入持续动力。 至2030年，中国的国际学生注册人数预计将增长2.5%。相比之下，欧洲的增长预测为5%，英国为3.5%。新西兰、马来西亚、韩国和越南等国家的增长预期则高达7%至9%。尽管如此，中国仍有望超过澳大利亚（预计增长2%）和加拿大（预计增长1%）的增幅。中国政府在教育外交方面的积极举措，确实吸引了越来越多的国际学生考虑来华深造。然而，国内高校在应对语言和文化多样性方面的能力仍有不足，尚未全面准备好接纳这些多元背景的学生群体。 情境规划的重要性前所未有 在当前政策环境充满不确定性的背景下，高校不宜拘泥于单一的发展路径。面对不确定性，高校应以灵活的情境式规划取代对单一发展轨迹的依赖。高校必须具备快速响应的能力，以应对地缘政治、经济格局或就业市场的突发变化。 提升声誉的挑战 中国高校在提升国际声誉方面仍面临不小挑战。潜在学生群体普遍高度重视院校声誉，而马来西亚等国家已在短时间内显著提升了其高校的国际声誉。在整体增长放缓的背景下，中国高校亟需在关键利益相关方中建立更强的声誉，否则学生可能会转向其他国家求学。对于希望提升招生表现的中国高校而言，深入了解目标市场至关重要。QS国际学生调研数据显示，部分学生群体在选择留学目的地时，越来越倾向于将院校声誉作为重要决策因素。 战略挑战 1.国际学生的融合 尽管近年来英文授课项目和中文预科课程均有所增长，国际学生在融入校园生活及更广泛的融入社会方面仍需获得更多支持。这不仅有助于提升学生的学习成果，与校外社区建立更紧密的联系，亦可进一步促进未来的经济、社会与文化纽带。提升融合度不仅有助于改善学生的学习成果，还能通过加强与校外社区的联系，进一步促进未来的经济、社会与文化纽带的建立。更高水平的融合也将显著提升国际学生的满意度，增强中国高校的吸引力与全球竞争力。 2.国际学生人数持续增长 随着南亚、东亚和非洲等高增长地区的持续发展，中国的国际学生群体呈现出多元化特征，未出现某一国籍占据主导的现象——这一点正是许多全球高校努力追求的目标。然而，要在校园内实现令人满意的国际学生比例，尤其是在中国一线城市以外的地区，仍有很长的路要走。在扩张过程中保持教育质量将是一项重大挑战，同时也需确保各省高校具备足够能力共同承担接收任务。值得注意的是，中国已在非洲建立了稳固的合作关系，这使其在争取未来来自该地区的国际学生方面领先于许多其他国家。 3.对接劳动力市场 全球高等教育体系正积极探索如何培养具备未来职场所需技能的毕业生。在中国，高校亟需获得更多支持，并与产业界和商界建立紧密合作，以切实发挥其在缓解技能短缺方面的作用。 若中国高校希望在国际留学市场中赢得更大份额，就必须将就业能力与技能培养置于优先发展的位置——这正是国际学生的核心关切之一。 2030展望 简而言之 中国预计将在2026年恢复至疫情前的国际学生人数峰值。借助“一带一路”倡议所建立的广泛联系，中国的国际学生人数有望在2030年前达到约55万人。 中国作为全球留学目的地的地位将在2020年代后半段稳步提升，国际学生注册人数预计将增长2.5%。这一增长主要受到来自亚洲邻国及“一带一路”合作国家学生日益浓厚的来华留学兴趣所推动。这一渐进的发展势头，反映出中国对教育外交策略的重新调整——以学费可负担性、奖学金覆盖广度，以及跨国教育（TNE）的拓展为核心支撑。然而，英语授课能力的结构性瓶颈，以及高校整体准备度的不足，仍在一定程度上限制了增长速度。对中国的重点高校而言，关键在于能否及时调整与适应，以有效应对语言和文化背景日益多元的国际学生群体。 与其他主要留学目的地相比，中国的国际学生生源结构明显更为分散。美国、英国和澳大利亚等国的国际学生主要集中来自少数几个核心生源国，而中国的主要生源地则以东亚和南亚国家为主，这些地区在全球国际学生总量中所占比例相对较小，尚未形成高度集中的生源格局。这一格局在一定程度上也揭示了另一种对比：在其他主要留学目的地，中国学生往往占据国际招生的主导地位，导致其生源结构相对集中；而中国自身的国际学生来源则更加多元。这种多样化有助于分散对单一市场的依赖，提升整体抗风险能力，但也在一定程度上增加了招生策略制定与课程设计的复杂性与执行难度。 自新冠疫情以来，中国的国际学生增长速度有所放缓。疫情前，国际学生人数一度达到约49万人；截至2024年，这一数字尚未恢复至峰值。根据我们的预测，预计到2026年方可实现全面恢复。到2030年，中国国际学生注册人数有望达到55万人，年均增长率约为2.5%。增长并非均衡分布。南亚、东亚和非洲是增长较快的地区，而来自欧洲和北美的需求则保持稳定但增幅有限。中国的吸引力正在逐步扩大，这得益于积极的奖学金外交、较低的留学成本，以及跨国教育（TNE）模式的多样化——后者如今允许学生通过部分课程路径进入中国高校学习。 中国的国际学生主要生源国长期包括泰国、巴基斯坦、孟加拉国、越南、俄罗斯及其他东亚国家。这些国家与非洲地区一道，构成了近年来增长最快的国际学生群体。其增长动力主要来自于相对低廉的留学成本、奖学金政策的持续推动，以及“一带一路”倡议所带来的地缘政治联结与教育合作空间。 尽管欧洲学生在数量上并不占优，但在中国的国际教育战略中仍具有重要价值。该地区学生主要集中于高层次和研究型项目，其整体特征与其他生源地明显不同。然而，围绕欧洲学生的竞争日益激烈。日本、韩国和马来西亚相继推出更具针对性的招生举措，包括英语授课项目和简化签证流程，以增强吸引力。 尽管增长前景可期，语言能力与院校接纳能力仍是制约发展的关键瓶颈。目前，大多数在华国际学生仍以中文授课项目为主，但下一波潜在需求——尤其来自非洲和南亚地区——正日益倾向于选择英文授课课程。 然而，中国的英文授课能力仍较为有限，远低于马来西亚和韩国的水平。如果来自非洲和南亚国家的招生规模