自 2010 年以来 ， 高中英语 ， 数学 ， 社会研究和科学课程的年级通货膨胀的证据

核心观点与关键数据

成绩膨胀现象
研究揭示了英语、数学、社会研究和科学科目中存在成绩膨胀现象，其中数学的成绩膨胀率最高，其次是科学，然后是英语，最后是社会研究。成绩膨胀并非所有学生以相同速度发生，在不同种族/民族、家庭收入、性别、学校中享受免费或减价午餐学生比例以及学校中传统上被边缘化种族/民族学生比例等方面存在差异。

关键数据

• 2010年至2022年，获得A成绩的学生比例增加，获得B和C成绩的学生比例下降。
• 调整学生和学校特征后，所有科目的调整后科目GPA均上升，数学和科学成绩膨胀率最高。
• 黑人学生的成绩膨胀幅度最大，其次是白人、西班牙裔和其他种族/民族。
• 女生比男生更容易出现成绩膨胀，尤其在数学学科。
• 随着学校中享受免费或减价午餐学生比例的增加，成绩膨胀现象加剧。
• 学校中传统上被边缘化种族/民族学生比例与种族/民族身份相关，导致成绩膨胀的差异。

研究结论

1. 成绩膨胀的公平性问题
   成绩膨胀在不同种族/民族、家庭收入、学校特征等方面存在差异，表明某些学生的高中成绩中可能存在公平性问题。

2. 成绩膨胀的影响
   成绩膨胀压缩了HSGPA评分的高分段，使得利用HSGPA来区分学生的学术成就和准备程度变得更加困难，可能影响大学录取和课程安置的决策。

3. 长期监控与有效性研究
   需要继续长期监控成绩膨胀趋势，并进行有效性研究，以检查疫情期间对成绩分配所做的更改是否影响了HSGPA的价值。

4. 多指标评估的重要性
   虽然HSGPA提供了有用的信息，但将其与标准化考试分数结合使用比单独使用任一指标更具预测性，因此应采用多种衡量标准评估学生。

COVID-19的影响

• 疫情期间，许多学校在评分实践中进行了改变，例如实施规定使学生无法获得低于疫情前的课程成绩或无法挂科。
• 尽管有可能是评分实践的变化影响了成绩，但所有年份内成绩膨胀的趋势是一致的。

对高等教育机构的影响

• 在考试可选录取政策下，高等教育机构可能只有单一的学术衡量标准来评估学生：HSGPA。
• 学院应采取措施，了解成绩膨胀情况，以制定独特的录取、安置和学生服务策略。