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科学和社会科学小学课程中的气候变化和可持续性

文化传媒 2026-02-03 - 联合国 Michael Wong 香港继承教育

88个国家的834份小学（3年级和6年级）科学和社会科学课程分析显示，66%的课程至少提到了环境、可持续性和气候变化，但重点程度较低（21%）或非常低（10%），34%的课程完全缺失。6年级课程比3年级课程更注重绿色内容，其中气候变化内容多五倍。环境内容比可持续性和气候变化内容更普遍，分别多两倍和五倍。科学课程包含的环境和气候变化内容比国家课程框架更多，而国家课程框架包含的可持续性内容略多。联邦国家在3年级和6年级课程中包含的环境、可持续性和气候变化内容比非联邦国家多1.5倍。欧洲、北美、中亚和南亚以及大洋洲的课程比其他地区包含更多绿色内容。14个国家设有独立科目（如环境教育、可持续发展教育或环境研究），重点突出绿色内容。气候变化内容在2000年之前很少，但自那时以来已显著增加，2013-2023年出版的课程中比最早时期多十倍。研究建议，小学低年级的课程需要进一步“绿色化”，特别是在社会科学科目中，并解决每个环境的相关挑战。