开发文化相关的数学和科学项目

核心观点

• 文化相关性评估的意义：传统测试开发方法可能无意中反映白人文化规范，导致对白人背景考生的偏见。开发文化相关性评估可以提高对社会公正问题的认识，促进文化学习，使题目更具真实性和相关性，并以积极的方式呈现不同文化。
• 项目开发经验教训：开发文化相关性评估更具挑战性，需要更多时间和资源。经验教训包括：
  • 修改现有项目可以使其更具文化相关性，但通常需要更新数学或科学内容。
  • 文化相关内容会增加项目长度，需要额外的解释来确保所有考生都能理解。
  • 图形可以增强学习效果，但也可能对视觉障碍学生造成障碍。
  • 需要以积极而非刻板的方式代表人们，展现对不同文化的广泛兴趣。
  • 需要更多样化的内容专家，并提供专业培训和支持。
• 焦点小组结果：
  • 学生更喜欢清晰易懂的项目，文化相关内容提供的额外背景信息有时会干扰理解。
  • 学生认为文化代表性很重要，但存在分歧，一些学生认为测试中应该包含更多样化的文化。
  • 学生对测试时间有限表示担忧，更倾向于较短的题目。
  • 学生认为实际案例比通用案例更受欢迎，更具相关性。
  • 大多数学生表示对文化相关内容更感兴趣，并认为通过这些内容学到了关于不同文化的知识。
• 未来方向：
  • 未来将专注于开发具有文化相关性的数学和科学题目，每个题目集中关注一个主要目标。
  • 通过 ACT 题目现场测试收集项目反应数据，比较文化相关性和非文化相关性的数学题目的心理测量属性。

关键数据

• 焦点小组包括 20 名高中学生，其中 7 名黑人，7 名白人西班牙裔/拉丁美洲人，6 名白人。
• 近 60% 的学生表示更喜欢传统的（非文化相关性）项目，因为它们更简短。
• 大多数学生（12/20）认为在文化相关的问题上，他们的 ACT 表现会有所提高或保持不变。
• 大多数学生（12/20）认为回答文化相关问题需要更多时间。

研究结论

文化相关性评估可以提高测试的公平性和包容性，但需要克服开发过程中的挑战。通过持续的研究和改进，可以开发出既具有文化相关性，又能有效衡量学生数学和科学能力的评估工具。