核心观点: 该研究调查了数学课堂中智能手机干扰和数学焦虑与 ACT 数学成绩之间的关系,并探讨了科学课堂中智能手机干扰和科学焦虑与 ACT 科学成绩之间的关系。
关键数据:
- 2022年国际学生评估项目(PISA)显示,平均数学分数自上次评估(2018年)以来下降了近15分,是前所未有的。
- ACT 数学成绩在近年来也有所下降,例如,2019年的平均分为20.4分,而2023年为19.0分。
- 约7%的高中生参与了调查。
研究结论:
- 数学课堂中来自学生自己的智能手机或其他学生的智能手机的干扰与 ACT 数学成绩呈显著负相关。
- 数学焦虑与 ACT 数学成绩呈显著负相关。
- 科学课堂中智能手机干扰与 ACT 科学成绩呈负相关,但相关性不如数学成绩与数学焦虑的相关性强。
- 科学焦虑与 ACT 科学成绩呈负相关。
建议:
- 学校可能需要考虑实施限制在数学和科学课堂上使用智能手机的政策。
- 学校可能需要考虑实施降低数学和科学焦虑的策略。