2023中国儿童阅读发展研究报告

2023年4月 目录CONTENTS01儿童阅读的重要性02儿童阅读难题03多元主体应对措施04儿童阅读趋势展望 这是自2014年以来，“全民阅读”连续第十次写入政府工作报告。深入推进全民阅读，建设“书香中国”。前言《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》提出深入推进全民阅读。2023年政府工作报告指出儿童作为祖国的未来，如何引导儿童爱读书，会读书，读好书，成为社会各界共同关注的问题。本报告以中国儿童阅读情况为核心，剖析儿童阅读现存问题及原因，并探索家长、学校、社会和政府等多元主体的应对措施，全面解析新时代背景下我国儿童阅读的发展情况，以期对儿童阅读行业提供有益思考。 儿童阅读的重要性 01 儿童阅读发展整体向好第十九次全国国民阅读调查显示，较上一年均有所提升。中国未成年人图书阅读量数据来源：人民数据研究院根据公开资料整理2020年2021年10.029.6313.0710.7110.3310.2113.110.930-8岁9-13岁14-17岁0-17岁0-17岁未成年人图书阅读率人均图书阅读量 科学阅读助力孩子自主成长儿童阅读有利于提升其综合学习能力，儿童读物种类多元化早期阅读从小培养孩子进行科学阅读，养成阅读兴趣和习惯，完善阅读思维的搭建，提升学习能力，对孩子的自主成长能起到促进作用。0102 阅读能力的培养也对个人的成长发展具有多重价值，不仅有利于完善阅读思维的搭建，提升学习能力，对于强化家庭关系也有着重要意义。数据来源：人民数据研究院根据公开资料整理0.20%1.30%17.20%28%28.60%45.50%52.90%57.10%0.00%10.00%20.00%30.00%40.00%50.00%60.00%难以评估无明显变化父亲也能参与到家庭教育中了家庭关系更和谐了孩子和我更亲近了孩子开始喜欢阅读了孩子养成了好的行为习惯孩子拓展了视野和知识面亲子阅读强化家庭联系，父亲参与度提高家长关于亲子阅读对家庭关系影响的认知中国女性生活蓝皮书调查显示，家长认为亲子阅读为家庭带来了好处，同时，亲子阅读有效推动了父亲参与到孩子教育中来。 阅读促进素质教育发展阅读关乎个人理解能力的培养和知识面的拓展，是少年儿童最迫切掌握的技巧。中小学学生语文学习现状调查数据显示， 受访者认为阅读是最难掌握的能力。数据来源：人民数据研究院根据公开资料整理中小学生最难掌握的基础能力板块自评44.16%34.06%10.53%5.73%2.58%2.93%阅读写作综合性学习口语交际识字与写字其他 在《义务教育语文课程标准（2022年版）》中，“倡导 ” 被写入课程理念，“阅读与鉴赏”成为核心实践活动。最难掌握的能力此外，阅读素养正在成为衡量我国中小学生综合素质的重要维度。 对于阅读的重视也促使童书市场蓬勃发展，人民启信数据显示，儿童图书相关企业最多的10个省份中，南方、北方地区各占一半。阅读促进童书市场蓬勃发展010002000300040005000江苏陕西山东广东河北安徽河南湖北浙江辽宁全国儿童图书企业分布TOP10地区数据来源：人民启信（数据截至2023年3月31日）其中，成为童书的最大拥趸，相关企业。同时，中国书刊发行协会数据显示，少儿市场中出版策划机构数量近两年表现平稳，均超过家。 中国儿童阅读难题 02 课业、阅读难以平衡全国中小学生阅读状况调查数据显示，从阅读时长来看，除去老师布置的阅读作业，中小学生每周自主阅读时长的不足四成。随着课业压力加重，孩子用于课外阅读的时间和阅读量均有明显下降，儿童阅读的长期价值容易被忽视。中小学生每周自主阅读时长占比情况数据来源：人民数据研究院根据公开资料整理 缺乏科学规划，儿童阅读长期价值被忽略《中小学生购书行为研究报告》数据显示，在购书类别方面，教辅类图书占据了中小学生图书市场的“半壁江山”,小学生购买的所有图书中，教辅占比为，这一比例在初中生中猛增至。数据来源：人民数据研究院根据公开资料整理中小学生2021年购书类别占比55.59%教辅类22.36%文学类17.56%主题出版类2.19%漫画类0.96%科普类0.85%社科类0.49%生活类 在亲子阅读过程当中其实家长有一些痛点。亲子阅读面临多重难题如何正确激发孩子阅读兴趣，培养孩子阅读习惯“ ” 当前家长面临的问题 尽管亲子阅读已在我国多数家庭开展，但实践情况并不理想，多数父母并不能够充分地参与家庭共读过程，这也会在一定程度上削弱亲子阅读的效果。数据来源：人民数据研究院根据公开资料整理缺乏指导不知道如何陪没有时间自己对阅读没兴趣对孩子阅读没有兴趣阻碍家长陪读的原因数据显示，“缺乏指导不知道如何陪”是阻碍家长陪读的主要因素，其次“没有时间”也成了亲子共读的拦路虎。与此同时，还有12.9%的家长坦言自己对阅读没有兴趣。共读效果难保障 在选书方面我国父母的三大困扰分别是数据来源：人民数据研究院根据公开资料整理中国父母在为孩子选书上的困扰TOP1书目太多不知道怎么选书50.0%TOP2我选的书孩子不爱读，孩子选的书我不认同34.3%TOP3不知道去哪里找专业的书单32.2%TOP4书单没法在同一平台找到31.8%TOP5推荐的书单高于孩子的阅读水平31.0%TOP6书单推荐的书不知道去哪买25.5%TOP7推荐的书单低于孩子的阅读水平23.9%TOP8我没有为孩子选书的困扰5.7%TOP9其他0.2%NO. 01 书太多不知道怎么选1NO. 02 自己选的书孩子不爱读/孩子选的自己不认同2NO. 03 不知道去哪找专业书单3面对浩如烟海的童书 只能“望书兴叹” 父母选书遭遇三大困扰 错误估计孩子的认知水平也成为家长选书时的严重阻碍。数据显示，超过的父母在童书内容适宜程度方面存有纠结，怎样选择适合自家孩子水平的书籍成了难题。还有约的父母担忧书中“少儿不宜”的敏感内容、盗版问题以及对原创童书质量。 父母为孩子选书方面的困扰数据来源：人民数据研究院根据公开资料整理内容适宜度推荐书单对书中敏感内容担忧盗版问题价格争议原创质量童书内容适宜度难抉择 家庭亲子阅读指导服务需求数据来源：全国家庭亲子阅读现状与需求调查报告无论是选书、培养阅读兴趣还是共读和评价阅读效果，困扰父母最大的问题都是不知道从哪里着手去做。在孩子阅读方面，不仅孩子需要专业的指导，父母也需要获得专业的帮助。《全国家庭亲子阅读现状与需求调查报告》数据显示，的家长很需要家庭亲子阅读指导或服务。69.9%很需要22.6%可有可无7.5%不需要家长缺乏专业指导 目前，我国农村地区和中西部贫困地区儿童课外阅读目前仍处在较低水平，· 存在的相关问题 ·城乡资源分配差异，阅读鸿沟需弥合农村儿童面临着 等问题。不会读书不愿读书可读图书少 城市、乡村儿童阅读情况对比数据来源：人民数据研究院根据公开资料整理《乡村儿童课外阅读调研报告》数据显示，乡村儿童阅读启蒙时间较晚，仅有 3.7% 的乡村儿童在 3岁前接触阅读 ，而 30.5% 的城市儿童在 3岁前就有所接触 。从阅读量上看，45.8% 的城市儿童 半年阅读量在10本以上 ，其中 19.9% 能够达到 31本以上 ；乡村儿童 半年阅读量在10本以上 的仅有 24.3% 。 45.80%30.50%24.30%3.70%0.00%10.00%20.00%30.00%40.00%50.00%半年阅读量10本以上3岁前接触阅读乡村城市农村家长普遍对儿童阅读重视程度不足 城乡儿童课外读物数量差距巨大。每天坚持课外阅读的城市少儿每天坚持课外阅读的乡村少儿没有去图书馆看过书乡村少年儿童没有去图书馆看过书城市少年儿童乡村儿童《全民阅读视角下的少儿阅读观察》研究报告显示，而大部分乡村学校配备的图书室来自社会捐赠，图书的时效性、适配性往往不够。乡村儿童获取课外书的主要渠道是通过学校的图书室城乡儿童课外读物数量差距大 多元主体应对措施 03 在信息化、数字化阅读时代背景下，少年儿童的阅读需求日益。>>>促进儿童阅读发展离不开各方的支持需进一步完善家庭、学校、社会、政府多元主体参与的指导体系普及科学阅读方法以更丰富的阅读场景和创新内容促进孩子自我成长、自主阅读科学阅读指导助力自我成长 中国家庭开始亲子阅读的时间数据来源：人民数据研究院根据公开资料整理9.1%13.0%22.6%22.1%10.0%13.1%出生后4个月左右1岁左右5岁左右7岁左右3岁左右《全国家庭亲子阅读现状与需求调查报告》数据显示， 近九成被调查者家庭 主动开展亲子阅读 29.0%的被调查者 表示“有明确的亲子阅读计划和阅读时间” 超七成被调查者家庭 在孩子0-3岁开始亲子阅读家庭：亲子阅读参与积极性提高 越来越多的中国父母意识到儿童早期阅读的意义。不同世代家长对孩子阅读素养培养起始时间的认知数据来源：人民数据研究院根据公开资料整理中国家长认为在幼儿园及以前是培养孩子阅读素养的最佳时段，早期阅读可以帮助儿童拓展认知，有利于大脑发育。83.00%14.80%2.30%86.40%12.60%83.60%14.10%2.40%80.10%16.90%3.00%幼儿园及以前阶段小学阶段初中及以后阶段所有被访问家长90后和85后家长80后家长70后家长新生代家长更能认识到早期阅读的重要性相较于整体被访人群家庭：早期阅读受重视 阶段阅读能力内容规划热门主题内容1阶 3-4岁激发阅读兴趣学会听说表达阅读内容涵盖孩子生活方方面面，包括生活习惯、人际交往、国学知识等多种维度，积累词语、句子、儿歌、故事等，助力孩子全方位成长。《社交小达人》《我能管好我自己》《健康身体，健康生活》2阶 4-5岁养成阅读习惯清晰有逻辑地表达阅读内容丰富多样，囊括生活成长类故事、自然百科、传统国学、科技人文、名人品格、中外童话寓言和中外经典文学作品。扩大孩子知识量，提升认知水平，能大致描述主要情节，进行清晰连贯地表达。《中华老故事》《自然探索故事》《成长的故事》3阶 5-6岁提升阅读能力培养传统文化素养围绕经典国学，提升传统文化素养，题材从中短篇阅读逐渐过渡到名著《三国演义》。从单纯记忆复述，逐渐引导孩子能梳理逻辑，明白情感寓意，理解因果、转折等复杂关系，并能运用复杂逻辑关系表达自己的想法。《妙趣横生的成语故事》《有意思的古诗》《三字经故事》数据来源：叫叫阅读叫叫阅读1-7阶内容规划和用户最喜爱的主题内容近年来，随着分级阅读的不断推广，根据孩子不同年龄阶段的需求来提供感兴趣的内容，让亲子共读更加科学有效，成为家长关注的焦点。以叫叫阅读为例，根据不同阶段孩子成长发展规律打造的1-7阶分级阅读计划产品,安排最适合的阅读内容，帮助家长解决孩子阅读过程中读什么内容、怎么读、读了怎么用的问题。 家庭：分级阅读提供科学规划阶段阅读能力内容规划热门主题内容4阶 6-8岁开启自主阅读有条理有主次地表达围绕中外经典儿童文学，从单元主题阅读，向《木偶奇遇记》《兔子坡》等整书篇目过渡，让孩子入门整书文学类阅读。《伊索寓言》《唐诗游乐园》《百年童话》5阶 8-9岁有策略地阅读激发想象力和思考畅读经典名著，接触阅读策略，强化阅读效果，体会情感鉴赏文本，并能从阅读过程中收获表达技巧和方法。《儿童文学名篇》《吹牛大王历险记》《跟着诗词去旅行》6阶 9-10岁培养阅读素养提升理解能力畅读经典名著，通过系统性输入和思辨性解读，整本书深度阅读，提升孩子对阅读的感知、感悟和感想。《古代人物的那些事儿》《汤姆·索亚历险记》《侦探来了》7阶 11-12岁拓展阅读深度有技巧有逻辑地创作精读名家名著，洞见古今中外，拓展文学素养，从名著里学习阅读重难点、写作技巧，加深阅读深度。《大师名作精选》《本和我：富兰克林传记》《幽默小古文》 加强