基础教育创新驱动力报告（2026）： 挑战·趋势·技术赋能
[CoSNLOGO] 关于CoSN（学校网络联盟） CoSN是面向全球K12教育科技领导者的世界级专业协会，始终走在教育创新的前沿。我们的使命是为K12教育科技领域现任和未来的领导者、其团队以及学区，提供所需的社群资源、专业知识和职业发展支持，助力打造沉浸式的学习环境。我们的愿景是在社群的引导下，每个学习者都能充分发挥自身独特的潜能。CoSN代表着超过1400万名学生，已成为K12教育领域极具影响力的核心力量。CoSN也为支持K12教育科技社群的公司提供企业会员参与的机会。 CoSN保持厂商中立，不为任何产品或服务背书。提及任何特定解决方案仅用于说明背景信息。 本作品采用知识共享署名-非商业使用-禁止演绎4.0国际许可协议进行许可。更多信息请参阅知识共享网站：https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ 前言 K-12教育正步入一个关键时刻。世界各地的教育工作者和教育技术专家都在努力应对人工智能（AI）的飞速发展、日益严峻的网络安全威胁、不断变化的就业期望，以及对学生学习和知识展示方式的不断深入理解。2026“驱动K-12创新”计划的重点议题清晰地反映了这些迫在眉睫的现实。 虽然2026年的趋势议题与2025年的议题在名称上保持了一致，但其所处的生态环境已发生了显著变化。“批判性媒体素养”首次被列入“挑战”清单，凸显了学生在全球范围内应对人工智能生成内容、虚假信息，以及如何区分事实与虚构之间模糊界限的迫切需求。“数据与信息可视化”也加入了“技术赋能”的行列。这表明人们越来越认识到，让数据具备可用性和可操作性，对实现教育公平与科学教学决策至关重要。自2020年以来，“在线隐私与安全工具”首次回归技术赋能，凸显了K12领域对网络风险和数据治理的迫切需求。 本报告旨在帮助全球的K12学校自信地迈向2026年及以后的创新之路，它汇集了来自不同规模、教学环境和全球视野的教育同行的切实见解，聚焦于他们就这些热门议题如何协同作用，并影响基础教育的未来。 最重要的是，本报告达成一个共识：“技术将持续加速发展，但基础教育领域真正意义上的创新取决于教育工作者和IT领导者的能力、创造力及人文关怀。本报告诚邀您携手并进，以大胆且负责的态度引领未来的创新。 KeithKrueger 首席执行官 CoSN学校网络联盟 美国华盛顿特区 引言 CoSN的2026“驱动K12创新”计划汇聚了130多位教育和技术专家组成的国际顾问委员会，旨在遴选出未来一年推动全球K12创新发展的核心挑战、宏观趋势和技术赋能（工具）。 国际顾问委员会的工作历时约11周，通过CoSN的在线论坛、Zoom视频会议进行讨论，并参与两项调查，以选出每个类别中正在推动教与学变革的关键主题。 跳转至第31页，可以查看和打印2026年核心主题摘要。 方法论 第一步：初步调查 首先顾问委员会需要完成初步调查，以确定后续讨论的主题。通过本次调查将最初的“挑战”清单从40项缩减至14项，“趋势”清单从28项缩减至12项，“技术赋能”清单从29项缩减至13项。 第二步：讨论 在初步调查之后，我们进行了为期六周富有成效的线上交流。每一周，顾问委员会成员都会根据项目组安排，通过在线论坛和Zoom视频会议分别围绕该计划的三大关键视角：“挑战”、“趋势”和“技术赋能”依次展开讨论，进一步聚焦。 第三步：最终调查 在最终调查中，顾问委员会成员通过投票选出了影响最大的“挑战”、“趋势”和“技术赋能”项目，并最终在众多重要议题中，确定了九项作为2026年驱动基础教育创新的优先因素。此外“最终调查”还有助于描述每个议题的性质：挑战的可克服程度、趋势的影响力强度以及技术赋能的落地时效性。 最终调查方法优化说明：基于往届顾问委员会的反馈，领导团队调整了今年的投票方式。往年，每位顾问委员会成员需在“挑战”、“趋势”和“技术赋能”三个类别中各选出三个主题。在新的投票规则中，每位顾问委员会成员在每个类别（挑战、趋势和技术赋能）中拥有六个“积分”，可根据议题的重要性灵活分配积分。既可以将六个“挑战”积分全部投给一个议题，也可以分散投给多个议题，充分体现议题优先级。 第四步：综合讨论 顾问委员会完成最终调查并确定核心主题后，受邀参加在线论坛，并开展为期一周半的异步讨论，对选定的2026议题中的“桥梁”主题（跨议题的共性主题）发表见解。 2026年驱动基础教育创新的三大关键议题 挑战 阻碍创新和学生发展，并且需要审慎规划和行动才能攻克的问题。 2026年教育系统需要应对的三大重要挑战： 1.吸引和留住教育工作者和IT专业人员 2.确保网络安全和在线安全 3.培养批判性媒体素养 趋势 能够激发创新动力、加速创新进程的宏观趋势或催化剂。 2026年教育系统需要应对的三大重要趋势： 1.提升管理者的领导力 2.转变对展示性学习的态度 3.提升学习者主体性 技术赋能 指既能催生新型学习模式，助力学校攻克各类挑战，赋能学校充分把握发展趋势的技术工具。 2026年教育系统可利用的三大重要技术赋能（技术或工具）1： 1.生成式人工智能(GenAI)2.数据与信息可视化3.在线隐私与安全工具 2026年热门话题的另一种解读 克服挑战的难易程度 克服这些挑战有多容易（或多难）？以下是顾问委员会对每项挑战克服难度的排名。（评分采用5分制，分数为加权平均分，1分表示最容易，5分表示最难）： 从易到难排序如下： ⚫批判性媒体素养(3.32) ⚫吸引和留住教育工作者和IT专业人员(3.34) ⚫确保网络安全(3.6) 趋势的影响力强度 这些推动创新的宏观趋势或催化剂的影响力有多大？顾问委员会根据各类趋势对基础教育产生的影响强弱进行评分。（评分采用5分制，分数为加权平均分，1分代表影响最弱，5分代表影响最强）： 从影响最弱到影响最强： ⚫提升管理者的领导力(3.65) ⚫转变对展示性学习的态度(3.71) ⚫提升学习者的主体性(3.8) 技术赋能的落地时效性 这些技术工具在基础教育的落地速度如何？顾问委员会对全球技术赋能的落地时效性进行了排名。（评分采用5分制，分数为加权平均分，1分表示落地最快，5分表示落地最慢）： 从落地最快到最慢： ⚫在线隐私和安全工具(2.74) ⚫数据与信息可视化(2.89) ⚫生成式人工智能(2.96) 背景介绍 本报告为您提供了2026年及未来推动基础教育创新的行动指南，这些全球视角共同勾勒了2026教育创新核心共识与优先方向。。 桥梁（主题） 挑战、趋势和技术赋能者之间的界限正逐渐模糊；创新越来越需要跨领域的解决方案。驱动基础教育创新的“桥梁”是重要的主题，不仅涵盖了教育创新的热门话题，更将当下全球基础教育的挑战与未来的机遇联系起来。2026年的桥梁包括： 伦理框架与信任是核心前提 缺乏伦理的创新会侵蚀信任，而信任是安全的数字化学习的基石。 公平与机会至关重要 缺乏公平的创新会导致差距扩大；而公平的创新则能推动变革。 文化变革优先于技术变革 学校系统的文化氛围决定了其技术应用是否成功。 值得关注的交叉点 在综合讨论期间，顾问委员会成员受邀分享了他们对2026年核心议题的见解，并探讨议题间的内在关联。以下是一些重点内容： “确保网络安全和在线安全、培养批判性媒体素养以及提供在线隐私和安全工具。我认为，确保学生和教职员工掌握良好的数字素养，并获得专业学习和资源支持，是日益增长的需求。”（Nicole Bond，美国宾夕法尼亚州林肯市第12学区） “我非常认可数据和信息可视化与转变学习成果展示认知之间的关联。如果教育工作者关注数据，并基于数据做出关于教学、复习、课堂活动和个性化指导的方案，尤其是在讨论基于课标的数据时，他们就能超越纸面分数的局限。关注课标而非规定的教科书或练习题，对学生的学习和成长有着更大的影响。我在我所在的学区就看到了这一点。当教师开始关注课标，而不是考试/测验中的对错答案时，我们就能看到他们做出更好的后续决策。我们正在使用Pear Assessment进行统一评估，方便教师可以一起查看数据。” （Katie Harmon，美国纽约州韦斯特希尔中心学区） “三大趋势——培养领导者的领导力、转变学习成果展示认知、提升学习者的自主性——都指向一个更大的主题或需求，即认识到学习者和教育者的潜在力量。如果年轻人和 教育者被视为他们自身能力、好奇心和创造力的主导者，那么他们就有机会发挥自主性，展现他们的技能和专长，而这些机会本应融入我们的教育体系。我们关于学生和教师的社会文化思维模式让我们认为，现有的体系是必要的，也是最佳或唯一的途径。正是这些思维模式和信念为我们现有的结构提供了合理性支撑，因此，如果这些思维模式和信念发生改变，现有的结构将不再可行性或吸引力。”（Katie King，知识工作坊，美国） 简而言之，创新建立在同一个基础和目标之上：人。我们追求并拥抱创新，因为我们相信它能改善我们自身以及周围其他人的生活。这一点看似显而易见，但每一个“挑战”、“趋势”和“技术赋能”都旨在赋能和/或关爱他人，这两者的核心都在于提升人的能力。我们通过吸引和留住专业人才、教授/培养批判性媒体素养、培养领导者、转变展示性学习的态度、提升学习者的自主性以及运用人工智能、数据和隐私工具来提升能力。这完全合情合理，因为我们的工作完全以造福人类为中心。”（Craig Chatham，美国伊利诺伊州林肯郡D103学区） 一、挑战 1.吸引和留住教育工作者和IT专业人员 定义 招聘和留住学校员工是教育系统面临的一个日益严峻的难题。许多教育工作者面临着薪酬低、工作繁重以及身心俱疲等问题，导致他们不得不放弃对教学的热情，离开教育行业。此外，教育工作者常常缺乏来自社会和教育机构的信任和尊重，这削弱了他们对自身能力和支持学生学业、社交和情感发展的信心。 对于IT专业人员和以技术导向型教育工作者而言，挑战更加复杂。学校难以与那些提供更高薪资、有远程办公选项、灵活工作时间和更多假期的私营企业竞争。与此同时，那些具备整合复杂传统系统和现代系统专业知识，或可以教授计算机科学等快速发展领域和支持学生学习的专业人员严重短缺。随着经验丰富的教职工退休，如何吸纳并留住教学和技术领域的专业人才，已成为当今教育界面临的最紧迫挑战之一。 全球范围内，学校系统在吸引和留住教师及IT专业人员方面都面临着前所未有的挑战。“留住教师和IT专业人员需要的不仅仅是提供具有竞争力的薪酬；它还需要一种信任、专业尊重和持续学习的氛围。当学校赋予教师创造性地整合技术的能力，并允许IT团队参与教学设计和战略决策时，这两个群体都能看到自身工作的切实成效。这种贡献感是 留住人才的关键因素。”（David Deeds，柬埔寨金边Footprints国际学校）。 然而雪上加霜的是，社会乃至学校系统对教师的专业能力的信任度不断下降。在盖洛普最近的一项民意调查中，仅50%的美国受访者认为高中教师的“诚实和道德标准”很高或非常高；近年来这一比例一直在下降，今年更是创下历史新低。这种尊重和归属感的缺失，其负面影响不亚于繁重的工作负担。 对于IT专业人员和技术型教育工作者而言，压力则更为巨大。这类员工的工作既包括整合复杂的传统系统与现代基础设施、保障网络安全，还需要支持人工智能学习工具以及教授计算机科学等新兴领域。 然而，学校必须与提供更高薪资、有远程办公选择、灵活工作时间和更长休假时间的私营企业雇主竞争。随着资深员工的退休，各学区面临着既要填补技术人才空缺又要维持运营连续性的双重挑战。如何留住教学和技术岗位的优秀人才，已成为当今教育领域最紧迫、最根本的问题之一。 然而，在各个学区的领导者通过实践证明，以人为本的策略能够显著改善现状。留任率方面，顾问委员会成员Kelly May-Vollmar（美国加利福尼亚州沙漠联合学区）分享说，她所在的学区保持着令人瞩目的96%
