基础教育创新驱动力报告（2024）

2024 HURDLES •加速器•技术允许 愿景 CoSN是一个富有远见的技术领导者社区，赋予每个学习者在不断变化的世界中发挥其独特潜力。 MISSION CoSN为当前和有抱负的K-12教育技术领导者提供社区，知识和专业发展，以创建和发展引人入胜的学习环境。 CoSN感谢以下赞助商对这项工作的支持： CoSN是供应商中立的，不认可产品或服务。任何提及特定解决方案都是出于上下文目的。 CoSN的徽标、CETL®、CTOClinics、PeerReview、EdTechNext和CoSNCamp均为注册商标。 此作品在知识共享署名-非商业-NoDerivatives4.0许可下获得许可。有关更多信息，请参阅知识共享网站https://creativeecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/。 FORWARD 一年中我最喜欢的时刻之一是我们发布这个一年一度的DrivingK-12Innovation系列。它最终由我们才华横溢的全球专家教育家咨询委员会进行了激动人心的讨论。 这项努力的最好方面不是“告诉你答案”关于今天的K-12创新。相反，这是一个深思熟虑的框架，用于思考创新，重点是障碍，加速器，最后但并非最不重要的是TechEnablers。很多时候，EdTech在倡导创新时都是从技术开始的。我喜欢我们扭转这种趋势，从“为什么”（障碍）开始。 我希望你能利用2024年的报告来引发一场关于你在学校/学校系统中试图解决的问题的对话。也许你会同意我们的专家的观点。也许你不会。重要的是开始一场设想未来学习的对话。 基思·克鲁格首席执行官CoSN-学校网络联盟华盛顿特区,美国 INTRODUCTION CoSN的推动K-12创新计划自豪地召集了一个由大约140多名教育和技术专家组成的国际咨询委员会，以选择最重要的障碍（挑战），加速器（大趋势）和技术推动者（工具）来推动K-12创新。 咨询委员会通过CoSN的在线论坛进行讨论，通过Zoom进行同步虚拟呼叫，并参与两项调查，以选择每个类别中正在改变教学和学习的顶级主题。今年，咨询委员会的工作进行了大约10周。 方法 STEP1:InitialSurvey 咨询委员会完成了一项初步调查，以选择后续讨论的主题。这项调查将原来的障碍列表从38个缩小到9个，加速器从26个缩小到10个，技术启用器从28个缩小到9个-包括一个新的障碍和一个新的加速器。 第2步：讨论 在最初的调查之后，进行了六个星期的富有成果的虚拟对话。每周，咨询委员会都会回应提示并进行对话，重点是该计划的一个镜头（障碍，加速器和TechEnablers）。通过在线论坛和每个镜头的同步变焦电话提供了讨论机会。 STEP3:FINALSURVEY 最后，咨询委员会完成了一项最终调查，对目前正在影响其工作的顶级障碍、加速器和技术推动者进行投票。在考虑的许多重要主题中，有9个成为2024年推动K-12教育创新的关键考虑因素。最终的调查还帮助描述了每个主题的性质-障碍的可超越性，加速器的强度以及TechEablers的及时性。 CONTENTS FORWARD 2024 TOP 3 HURDLES 52024TOP3加速器62024TOP3TECHENABLERS6 探索2024跨栏11探索2024加速器1探索2024技术推动者1 主题14 吸引和留住教育工作者和IT专业人员 比较可生存的程度，强度，还是这些主题？32障碍：难度33加速器：强度34Tech Enablers: immediacy 35 学习者机构 桥梁（主题）十字路口;专业发展 2024 TOP 3HURDLES 路障迫使学校放慢脚步，做好准备并实现飞跃。 吸引&保留教育者和IT专业人士1 保证网络安全和安全在线2 教育系统的规模化创新与惯性 学校面临参与和有效扩大创新的挑战-调整工作良好的内容，并将其扩展到学校，地区或州/国家/地区。 现在，使用数字工具在教育中进行教学，学习和开展业务已成为教师，学生和管理员的基本要求。学校必须积极主动地构建系统，以保护和授权受过教育的用户安全地学习和发展数字技术。 雇用和保留学校工作人员是学校系统的一个重要问题;许多教育工作者正在经历社会和情感倦怠，以及低薪与其他部门相比，导致他们放弃对教学的热情并离开现场。 2024 TOP 3加速器 现实世界的大趋势或催化剂，有助于激励和提高创新速度。 学习代理3 建立领导者的人力资本 向演示学习转变态度 围绕评估，记录，交流和为学生学习分配价值以及与这种学习相关的讨论日益增多高等教育、职业培训、职业道路和生活在现实世界中。 加强学校的专业社区，为教育工作者和所有K-12专业人员提供学习和掌握新技能的机会可以为可以增强学生体验的创新实践打开大门。 这一切都是关于学生作为学习领导者的；将他们的角色从“学生”重新概念化为“学习者”。当沉浸在强大的学习环境中时，学习者可以从订单接受者转变为创新者。 2024 TOP 3TECH ENABLERS 为学校克服障碍和利用加速器润滑车轮的工具。 分析与自适应技术2 通用人工智能(GEN AI)1 丰富的数字生态系统 连接系统或数字环境可以形成强大的数字生态系统，以支持学生学习和/或支持教育管理。这些互连的在线和虚拟空间系统可以跨越正式的学校环境。 分析是指分析收集的有关学生学习的数据的过程，以及利用数据为教学决策提供信息的机会自适应技术是根据学生与技术的互动来适应学生的工具。 生成人工智能已成为教育中的变革力量，改变了学生的学习方式和需要学习的内容。随着世界各地的学校系统探索这项技术的好处和挑战，他们既在发展又在寻求 专家指导，以满足对确保所有利益相关者安全，有效和负责任地使用GenAI的政策和流程的迫切需要。 世界状况 第四次工业革命中的教育 “变化是学习的基础-没有变化就没有学习-在所有系统中变化都是不可避免的”（KimFlintoff，IDEAcademy，西澳大利亚州，澳大利亚）。 虽然物联网、云计算、系统集成、网络安全、大数据等都是第四次工业革命的一部分，但人工智能——特别是生成AI(GeAI)——让我们在探索未来的K-12教育时更加努力地推动创新。虽然人工智能可能会提供额外的力量，但教育工作者和技术人员仍然是创新的驱动力。 “我认为GenAI是我们应该使用的课堂上的另一种工具，例如计算器和其他数字应用程序。这些工具不一定会增加/减少教师的数量；但是，它们使学生可以直接使用工具和快速反馈。这些工具可以加速学习，并有望吸引学习者”（越南TrueNorthSchool的MichaelLambert）。 这就是为什么你会看到GenAI出现在障碍和加速器部分的主题，以及TechEnablers类别中的热门主题。GenAI的变革潜力无止境，我们尊敬的咨询委员会成员将解释原因。 桥梁（主题） 交界 在过去的几年中，我们注意到在关于顶级主题及其他主题的讨论中出现了有机的交集。在2024项目周期的讨论期间，我们调整了在线论坛的结构，并在同步调用中创造了空间，以探索主题和想法的重叠。这个概念延续到了报告的撰写过程中，您将在整个出版物中看到更多这种主题的啮合。 专业发展 你会看到咨询委员会不止一次强调的行动呼吁是专业发展的重要性。“学习新技术可能很困难，因为技术变化的速度非常快，尤其是在教育方面。专业学习是不断更新这些技术的方法。寻找专业学习机会，这些机会是战略性的，因为他们将技术使用与经过验证的策略相结合，以改善学生的成果。导师制也是帮助教育工作者和学校领导者学习教育和领导学校的创新方式的好方法。根据教育变化的性质，早期职业教育者和学校领导者将接受创新技术使用方面的重要培训，他们可以就这些策略指导资深教师和学校领导者”（美国全国小学校长协会-NAESP）。 在上下文中 从2023年到2024年，该计划的热门主题比过去五个周期中的任何一个都要多。现实是，许多创新将我们带到了今天的位置-在教育的转折点上，变化感觉就像是以光速前进。 本报告将作为您在2024年及以后推动K-12创新的指南。 探索2024HURDLES ...重要性 2024年教育系统要解决的三大最重要的障碍*： ...困难 根据咨询委员会的排名，按难度排序的前3个障碍（分数反映了5分的平均分数，其中1分最容易克服，5分最难*） 探索2024加速器 ...重要性 2024年将解决的教育系统最重要的三大加速器*： ...按强度 按K-12冲击强度排序的前3名加速器，由咨询委员会排名（分数反映5分的平均分数，其中1分最不强烈，5分最强烈*） 探索2024技术允许 ...重要性 2024年将利用的教育系统最重要的三大技术推动力*： ...立即 根据咨询委员会的排名，全球学校按其采用规模的即时性排名前3名技术促进者（分数反映了5分的平均分数，其中1分是最直接的采用；5分是距离采用最远的*） 吸引和保留编辑器和IT专业人士 定义 雇用和留住学校工作人员是学校系统的一个重大问题;许多教育工作者正在经历社会和情感倦怠，以及与其他部门相比工资低，导致他们放弃对教学的热情并离开现场。教育工作者也面临着缺乏社会和系统的信任和尊重-相信教师知道他们在做什么，并把学生的最大利益放在心上。 对于IT专业人员来说，行业比较会增加压力，因为许多私营公司能够提供更高的薪水，灵活的工作时间表和地点以及更多的休息时间。 连续第三年，吸引和留住教育工作者和IT专业人员已进入我们年度榜单上的三大障碍（障碍）。尽管教育工作者对工作的满意度高于2022年的历史低点，但兰德公司的一项调查显示，与普通工作成年人相比，教师和校长的数量约为两倍。 我们的工作人员。“。该地区的最新活动“共同成长”于2023年启动，其重点是实现该地区的使命宣言：激励和培养每个学生……一次一个机会。 May-Vollmar说：“我们已将声明扩展到包括激励和培养每位员工。”“我们已经看到员工士气的大幅增长，我们相信这将转化为吸引和留住教育工作者和IT专业人员。我们知道我们不能总是在问题上投入资金，但我们总是可以创造一个吸引人们并让他们想要留下来的工作环境。." 除了工作压力阻碍教育工作者留在现场外，Z世代对成为教师的兴趣不如往年。地区管理局在2023年9月报告说，离开大学并获得教学学位的学生急剧下降-从2013年的约192,700人下降到上一学年的159,000人。 CoSN董事会主席DianeDoersch（美国DigitalPromise）补充说，这一切都取决于学区和部门的文化。“作为招聘经理，我们是否做了足够的工作来促进学区的文化，以便吸引想要为我们工作的候选人？”Doersch问。 咨询委员会成员和负责人KellyMay-Vollmar（美国加利福尼亚州沙漠沙联合学区）认识到她所在地区的这些斗争，并于2022年发起了一项运动- 重新连接：倾听，学习，共同成长-努力重建老师感到缺失的尊重。May-Vollmar说：“这项运动包括访问每个学校站点，以听取工作人员的意见和他们的关注，并对他们的服务表示感谢。”“我们全年也有多个机会与家庭和社区互动，努力联系，找到共同点和冠军。 感觉到和听到会有所作为。就像我的一位教学同事很久以前说的那样，“微笑不花任何钱。”我们如何才能帮助领导者成为 人们想来为之工作的老板？文化和归属感是吸引和留住专业人士的开始。“支持代表性不足的人群是这种文化工作的重要组成部分。 除了文化和信任的重要性之外，竞争性薪酬和远程工作能力-特别是对于当今的K-12教育IT专业人员而言-仍然是需要改进的领域。“在公立学校环境中保留IT工作者非常重要”（美国马里兰州巴尔的摩县公立学校的MichaelFort）。“允许远程工作是吸引和保留的关键部分。大多数公立学校工作人员确实需要在现场报告，但IT工作人员通常至少可以以混合方式工作，以最大