非洲地区高等教育数字化转型报告：人工智能时代的阶段性进展概览

基于2024年在塞内加尔达喀尔举办的非洲高级别政策对话会的延伸研究 Content 1.引言..........................................................................................................................................31.1人工智能与生成式人工智能.......................................................................................31.2报告目的与结构............................................................................................................52.人工智能时代非洲高等教育的数字化转型.......................................................................62.1数字化转型的定义.........................................................................................................62.2数字化转型的背景分析................................................................................................62.3非洲高等教育数字化转型的两项跨机构实践案例..................................................82.3.1东非大学校际理事会........................................................................................82.3.2非洲国际能力建设研究所.............................................................................103.非洲重点国家高等教育领域人工智能技术应用现状....................................................133.1埃及..............................................................................................................................133.2摩洛哥..........................................................................................................................173.3阿尔及利亚.................................................................................................................183.4尼日利亚......................................................................................................................203.5塞内加尔......................................................................................................................233.6科特迪瓦......................................................................................................................253.7加纳..............................................................................................................................273.8埃塞俄比亚.................................................................................................................293.9肯尼亚..........................................................................................................................313.10乌干达.......................................................................................................................333.11刚果-布拉柴维尔（刚果（布），刚果共和国）................................................353.12刚果-金沙萨（刚果（金），刚果民主共和国）................................................373.13南非............................................................................................................................393.14赞比亚........................................................................................................................413.15津巴布韦...................................................................................................................43 4.分析与讨论..........................................................................................................................455.政策建议..............................................................................................................................486.结论.......................................................................................................................................51参考文献......................................................................................................................................527.附录-案例研究与专题报告................................................................................................597.1使用负责任的人工智能塑造教育未来：开放教育资源拓展组织间合作交流..597.2阿尔及利亚高等教育的创新工具：胡阿裏·布迈丁科技大学的经验..................627.3微证书：IIOE尼日利亚国家中心教师专业发展项目案例..................................677.4 Gaston Berger大学（塞内加尔）案例研究........................................................687.5非洲高等教育中的性别与人工智能：挑战与实践...............................................707.6促进女性参与高等教育：将女性教师融入数字化转型与人工智能中的挑战与创新......................................................................................................................................727.7促进南南与三方合作（SSTC）以提升高等教育成效.........................................737.8南南合作与三边合作（SSTC）：推动高等教育数字化转型与人工智能融合的重要催化剂.........................................................................................................................76 报告统筹:苏睿，曹子安报告统筹实习生：汤景业，周琦，李欣甜翻译:马若冉，徐菽婧,汤景业页面设计和排版:董明月如需更多信息，请联系: office@ichei.org 本出版物当中的国别顺序不代表任何形式的排名。报告作者:Prof. PaulPrinsloo,UNESCO-ICHEI (联合国教科文组织高等教育创新中心) 本出版物所使用名称及其材料编制方式并不意味着联合国教科文组织高等教育创新中心对任何国家、领土、城市或地区，或其当局的法律地位，或对其边界或界限线划分表示任何看法。 1.引言 1.1人工智能与生成式人工智能 高等教育作为非洲发展的强劲催化剂，在实现《非洲联盟2063年议程》和《2030年可持续发展议程》中发挥着核心作用。在技术格局快速演变的背景下，将数字与人工智能（AI）技术战略性地融入高等教育体系，是实现全民优质教育和培育创新驱动社会的关键一步。2024年，非洲联盟将当年确立为"教育年"，此举不仅为总结教育发展成果提供了重要契机，更有力推动了教育领域对技术革新潜能的深度挖掘。可以预见，这一战略举措将显著提升非洲高等教育在治理效能、管理水平以及教学质量等关键维度的发展，从而与非洲大陆整体发展战略形成有机衔接。 在此背景下，2024年非洲高等教育政策高级别对话会以"人工智能时代优质高等教育战略实施"为主题，在塞内加尔达喀尔成功举办。本次对话会由联合国教科文组织高等教育创新中心（UNESCO-ICHEI）、塞内加尔加斯顿·贝尔热大学-网络教育学院（IIOE）国家中心、阿马杜·马赫塔尔·姆博大学（UAM）以及谢赫·哈米杜·卡内数字大学（UN-CHK）共同主办。会议汇聚了来自高等教育主管部门