阿拉伯地区高等教育教学与学习的数字化转型研究报告

阿拉伯联盟教育、文化和科学组织（ALECSO）设立于突尼斯，是隶属于阿拉伯联盟的专门机构，主要致力于促进和协调阿拉伯地区在教育、文化和科学领域的活动。 联合国教科文组织高等教育创新中心（UNESCO-ICHEI）紧密围绕联合国可持续发展目标4（教育2030），依托深圳市信息通信技术（ICT）产业优势，重点关注亚非发展中国家对数字化转型的需求。 本出版物中所用名称及其材料编排方式并不意味着ALECSO或UNESCO-ICHEI表达了任何意见。 作者对本书中的事实选择和呈现及所表达的观点负责，这些观点不一定与ALECSO或UNESCO-ICHEI的观点一致，亦不代表其立场。 本研究是ALECSO和UNESCO-ICHEI共同开展的‘阿拉伯地区高等教育教学与学习的数字化转型’项目的一部分。 ALECSO和UNESCO-ICHEI，2023年ALECSO和UNESCO-ICHEI‘阿拉伯地区高等教育教学与学习的数字化转型研究报告’采用知识共享署名-非商业性使用-相同方式共享4.0国际许可协议进行许可。阅览该许可副本，请访问：http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ -默罕默德·杰尼教授，ALECSO-塔瑞克·本·尤素夫博士，ALECSO -法鲁克·卡莫恩教授，马努巴大学，突尼斯-马勒德·马拉克奇博士，马努巴大学，突尼斯 阿拉伯联盟教育、文化和科学组织（ALECSO）Street of Mohamed Ali Akid, Centre UrbainNord, BP 1120, CitéKhadra 1003, Republic ofTunisia电话：+216 70 01 39 07传真：+216 71 94 86 61网址：www.alecso.org 联合国教科文组织高等教育创新中心（UNESCO-ICHEI）中国广东省深圳市南山区西丽学苑大道1088号电话：+86-755-88010925网址：https://en.ichei.org ‘阿拉伯地区高等教育教学与学习的数字化转型研究报告’/默罕默德·杰尼、塔瑞克·本·尤素夫编；法鲁克·卡莫恩、马勒德·马拉克奇著–突尼斯：阿拉伯联盟教育、文化和科学组织–ALECSO–；联合国教科文组织高等教育创新中心-UNESCO-ICHEI，2023。–66p.ISBN : 978–9973-15-453-8 19/12/2023 阿拉伯联盟教育、文化和科学组织（ALECSO）是隶属于阿拉伯联盟的政府间组织，致力于促进和协调阿拉伯地区在教育、文化和科学领域的联合项目和活动。ALECSO认为，利用信息和通信技术（ICT）推动阿拉伯世界的教育事业发展，是工作的重中之重，需要特别关注。因此，ALECSO高度重视其实施的各种项目和计划，深刻认识到现代科技带来的好处，以及现代科技对促进教育事业发展和引领子孙后代走进知识社会的优势。 ICT是智能学习的基础。ALECSO致力于在人工智能（AI）及其在教育领域的应用方面实施重大开创性项目，主要目的是利用AI改变阿拉伯国家在知识获取、研究资源以及文化表现形式多样性方面的不平等现状，缩小各国内部和各国之间的技术差距，从而帮助阿拉伯世界应对教育领域的重大挑战，创新教育实践和学习方法，加快实现可持续发展目标4。 因此，ALECSO很高兴能与联合国教科文组织高等教育创新中心（UNESCO-ICHEI）合作，共同进行关于阿拉伯国家高等教育教学与学习数字化转型的研究。我们的研究旨在为高等教育决策者、高校管理人员和教师提供参考，以促进高等教育的数字化转型，提高阿拉伯国家教育的质量和公平性。 我要感谢参与本研究的各位作者，你们的勤奋工作进一步深化了中阿两地悠久传统的友好关系。未来，ALECSO将继续促进中阿合作，不断深化两地之间的友好关系。 联合国教科文组织高等教育创新中心（UNESCO-ICHEI）是联合国教科文组织在中国设立的二类机构，致力于利用新技术赋能高等教育创新，提高教育质量，促进教育公平。创新中心（UNESCO-ICHEI）与阿拉伯联盟教育、文化及科学组织（ALECSO）合作撰写《阿拉伯地区高等教育教学数字化转型研究报告》，共同推进高等教育数字化转型。 在当今互联互通的背景下，信息与传播技术，尤其是人工智能技术，已成为塑造教育模式的关键力量。这些技术为高等教育带来机遇的同时，也带来了挑战。本报告从机构政策、规划和举措、教师和教学、数字化学习和转型以及数字化教学和学习的质量保证等不同方面、不同层面广泛地探讨高等教育数字化转型，其目的是确定重大挑战，分享实践经验，并概述阿拉伯地区国家推动高等教育数字化转型的可行路径。 通过与ALECSO的协作研究，创新中心致力于为阿拉伯地区国家的高等教育决策者、高校管理者和教育工作者提供有价值的参考。此外，这项合作将为创新中心在阿拉伯地区的项目实施和伙伴关系推进指明方向，为所有相关方推动高等教育数字化转型赋能，从而提高教育质量和公平性，为实现联合国可持续发展目标4做出贡献。我们希望，此次合作将助力该地区创造一个更加全纳、更具韧性、并能适应不断变化的全球局势的高等教育系统。 我在此向各位作者和专家表示衷心的感谢，研究报告的完成离不开他们的奉献精神和严谨的态度。我还要感谢来自阿拉伯国家的专家们，他们毫无保留地分享了自己的见解和经验。你们所作的贡献不仅加强了中国与阿拉伯地区国家之间的长久友谊，也体现了真正的国际团结合作精神。展望未来，联合国教科文组织高等教育创新中心将继续坚定不移地致力于促进与阿拉伯世界有关方的伙伴关系。我坚信，我们的共同努力将实现互惠互利，共同推动积极变革。 致谢 这份报告是在ALECSO和UNESCO-ICHEI的支持与默罕默德·杰尼教授（Mohamed JEMNI，ALECSO信息与通信技术部门主任）的指导下，各方共同努力的成果。 法鲁克·卡莫恩教授（Farouk KAMOUN）和马勒德·马拉克奇博士（Maledh MARRAKCHI）共同编辑了本报告，并与参加研究的阿拉伯专家小组进行协调，我们在此对二位表示感谢和赞赏。 同时，我们感谢塔瑞克·本·尤素夫博士（Tarek BenYOUSSEF，ALECSO观察站专家）和艾哈迈德·特里利博士（AhmedTlili，项目协调员，北京师范大学）参与本研究。 最后，我们想借此机会对阿拉伯国家专家们的贡献表示感谢，即阿卜杜拉欣·加苏卜教授（Abderrahim Ghassoub，教育指导与规划中心教授，摩洛哥），阿布·阿拉·哈桑恩教授（AbouAl Alaa Hassanine，大学教授，埃及），艾哈迈德·法尔·默克兹教授（Ahmed Fall Merkezi，哈桑一世大学教学创新中心主任，摩洛哥），阿里·阿尔杰什博士（Ali Arjeche，高等教育和科研副部长，也门），谢赫·阿尔·迪博士（CheikhAl Dhib，数字化高等研究所所长，毛里塔尼亚），法乌兹·本·德里迪教授（Faouzi Ben Dridi，大学教授，阿尔及利亚），费特希·艾萨尔米教授（Fethi Essalmi，大学教授，沙特阿拉伯），亨德·阿尔·哈利法教授（Hend Al Khalifa，大学教授，沙特阿拉伯），贾米尔·查布尼教授（Jamil Chaabouni，大学教授，突尼斯），莉莉娅·希尼蒂教授（Lilia Chniti，大学教授，突尼斯），穆罕默德·瓦夏教授（Mohamed Ouachah，大学校长，约旦），穆塔兹·霍尔希德教授（Mootaz Khorshid，前部长，埃及），穆扎·谢米利博士（Mouza Chemili，拉斯海玛技术学院教务处主任，阿联酋），纳比尔·卡德姆·阿卜萨赫教授（Nabil Kadhem AbdSaheb，前部长，伊拉克），萨米亚·科基博士（Samia Kouki，大学教授，阿联酋）以及萨维森·克里谌教授（Saoussen Krichen，Al-Khwarizmi计算中心主任，突尼斯）。 ALECSO总干事序................................................................................................................................4UNESCO-ICHEI主任序........................................................................................................................5致谢.........................................................................................................................................................6图表目录.................................................................................................................................................9表格目录...............................................................................................................................................10缩略语...................................................................................................................................................11执行摘要...............................................................................................................................................131.引言与研究背景...........................................................................................................................151.1.研究目的................................................................................................................................161.2.研究方法................................................................................................................................162.未来教育：高等教育的数字化转型势在必行...........................................................................182.1.数字化转型及其定义与方法................................................................................................182.1.1.利用数字技术的教