亚太经合组织人力资源开发工作组2024年7月亚太经合组织气候经济跨境教育课程（CECC）
概述
亚太经合组织（APEC）地区易受气候变化影响，每年遭受超过70%的自然灾害，造成巨大的经济损失。为应对气候变化，APEC人力资源开发工作组启动了为期10个月的项目，旨在开发气候经济学跨境教育课程（CECC），通过教育提升对该地区气候经济的认识和应对能力。
气候变化与经济
气候变化对亚太地区经济造成严重影响，包括农业、水资源、沿海地区、自然灾害、旅游、健康和能源系统等多个领域。2022年，亚太地区因气候灾害造成的经济损失达2.71万亿美元，其中洪水、地震和风暴分别占35%、25%和19%。发展中国家尤其脆弱，例如菲律宾每年因气候灾害造成的经济损失占其GDP的3%。
跨境教育
跨境教育涉及学生、教育工作者和项目跨越国际边界进行交流，旨在促进文化交流、学术流动和知识传播。APEC经济体在跨境教育中使用不同的术语，但都旨在提升教育质量和促进区域合作。然而，跨境教育也面临质量保证、认证、监管障碍和文化差异等挑战。
气候经济学跨境教育课程（CECC）
CECC基于社会文化学习理论和开放教育资源（OER）概念，旨在提升亚太经合组织经济体对气候经济的相互知识和理解。CECC采用泰勒课程规划模型和比格构建性对齐原则，通过在线模式对所有学习者开放，并定期评估以确保其持续成功。
学习理论与方法
CECC采用社会文化学习理论，强调社会互动对认知发展的重要性。CECC的学习内容包括气候变化意识、行为经济学、气候变化的经济影响、国际/区域合作、法律和政策、技术创新等。教学方法包括学科交叉项目、专门课程和项目、研究中心和研究所、在线教育、互动式和以学习者为中心的学习方法、基于问题的学习（PBL）和人工智能辅助的教学和学习等。
亚太经合组织经济体委员会框架
APEC经济委员会（APECCECC）框架结合了泰勒课程规划模型和比格构建性对齐原则，通过四个阶段的课程规划开发CECC。CECC的长期可持续性将通过定期评估和在线模式实现。
最佳CECC实践
最佳CECC实践包括将CECC融入现有的经济学课程、采用交互式教学和学习方法、讨论性别要素和弱势群体、设计为适应性强、结合适当的评估方法、确保不同社会经济群体的人们获得平等接触CECC的机会，以及重新设计以针对组织、机构、企业或政策制定者的特定需求。
结论
CECC的开发成功实施了APEC教育战略、吉隆坡2040愿景、新西兰行动计划和曼谷生物-循环-绿色（BCG）经济目标，为CECC在不同组织、企业、社区中心和学校中的未来发展和应用奠定了基础。CECC的开发强调了在促进经济增长的同时应对气候变化的重要性，以确保亚太地区拥有一个更加包容和可持续的未来。
建议
建议包括进行预评估调查以识别学习者的需求、集中化及监督下进行CECC的运营化、整合人工智能的使用、提供虚拟导师或教师、采用证书级别更高的教育水平、对学习者具有特殊的需要做出响应、多次参与不同教育提供商、对语言差异做出响应等。
