国际数字教育案例汇编

Digital Education 编者按 当前，新一轮科技革命和产业革命深入发展，数字技术愈发成为驱动人类社会思维方式、组织架构和运作模式发生根本性变革、全方位重塑的引领力量，为我们创新路径、重塑形态、推动发展提供了新的重大机遇，也带来了新的挑战。数字技术的应用发展已渗透到社会各领域，也将对教育的未来发展产生深远影响。 联合国和世界各国以及众多国际组织都在积极行动，把数字教育作为应对危机挑战、开启光明未来的重要途径和举措。数字化转型已成为世界范围内教育转型的重要载体和方向。联合国教育变革峰会把教育数字化变革列为五大重点行动领域之一，并强调数字革命应当惠及所有学习者。不少国家纷纷出台数字化发展战略，并将教育作为其中的重要组成部分。中国将进一步实施国家教育数字化战略行动，丰富数字教育资源供给，构建广泛、开放的学习环境，加快推进不同类型、不同层次学习平台资源共享，推进新技术与教育学习相融合，加快推动教育数字化转型。 发展数字教育，根本在应用，潜力在共享，生命力在创新，开放合作是必由之路。举办2024世界数字教育大会，旨在围绕联合国2030年可持续发展目标，聚焦“应用、共享、创新”的主题，进一步凝聚智慧力量，深化共商共建共享，实现教育公平、高质量、可持续发展的新突破。 面对数字化带来的机遇和挑战，我们在世界数字教育大会上发布《国际数字教育案例汇编》，为教育工作者、政策制定者和利益相关方提供一份数字化教育发展全景导航。报告致力于弥合技术快速进步与有效融入全球教育实践之间的鸿沟，通过展示全球范围内典型实践，深入挖掘最佳的数字化教育创新方法、教学模式和科技应用，为全球数字化教育发展提供有益借鉴。 报告共分为六章，针对数字教育的关键方面展开讨论：第一章关注建设相互联通的公共平台，创造智能学习环境；第二章强调开放共享优质资源，缩小数字鸿沟；第三章探讨推进数字技术与教育深度融合，构建教育新生态；第四章讨论创新教育教学方法，提升师生数字素养；第五章聚焦打造全纳数字学习系统，强化教育抵御危机能力；最后第六章强调保障最边缘群体受教育权，确保数字教育普惠可及。 在传统教育模式正被技术重新定义的当下，分享最佳实践对于促进合作、激发创新和确保所有年龄段的学习者都能公平获得优质教育至关重要。我们期待，通过传播这些典型案例，促进数字技术与教育的深度融合，共建更具包容性、韧性和数字化赋能的全球教育系统，让数字教育红利公平惠及每个人，携手实现联合国2030年可持续发展目标。 目录 第一章建设相互联通的公共平台，创造智能学习环境 ①国家资源中心（爱尔兰）②通过DELIMa平台重塑教与学（马来西亚）③新西兰学校的信息通信技术转型（新西兰）④学生学习空间（新加坡）⑤数字学习资源平台（乌兹别克斯坦）⑥国家智慧教育公共服务平台(中国）6811141819 第二章开放共享优质资源，缩小数字鸿沟 ①教育云应用（阿尔巴尼亚）②阿拉伯联盟教育、文化及科学组织开展的开放教育资源项目（阿拉伯地区）③用于作物管理的气象应用（哥伦比亚）④SHAD教育应用程序（伊朗）⑤GENIE：将数字技术融入摩洛哥教育体系（摩洛哥）⑥Looma教育项目（尼泊尔）⑦教育电子学习资源（俄罗斯）⑧DP教育：提供免费和优质的数字学习（斯里兰卡）⑨探索斯洛伐克的多元开放教育资源（斯洛伐克）⑩五分钟课程（中国）⑪教育资源的创新性使用（中国）2324273032353840444650 第三章推进数字技术与教育深度融合，构建教育新生态 ①Letrus写作技能培训计划（巴西）②国家教育信息学计划（哥斯达黎加）③数字技术在教与学中的创造性使用（塞浦路斯）④ViLLE：教师协作和人工智能助力学生成功（芬兰）⑤MiLab：为中学打造的虚拟科学实验室（马拉维）⑥Falak数字学习空间（马来西亚）⑦基于人工智能的交互式模块，用于有效的文献综述（马来西亚）⑧新加坡开源物理项目（新加坡）⑨Dytective：利用游戏化技术助力失读症人群（西班牙）⑩数字教育/虚拟学习（叙利亚）⑪智慧教育示范区的建设成效：面向区域教育信息化发展的创新行动（中国）5558616568717476798285 第四章创新教育教学方法，提升师生数字素养 ①构建积极的STEM教学环境（保加利亚）②Cafelab：促进环境可持续性和社交网络的项目（哥伦比亚）③机器人与数学：学习建议（哥伦比亚）④教育工作者数字能力发展计划（塞浦路斯）⑤实施体验式学习实践，教育儿童、家长和教师安全使用互联网（塞浦路斯）⑥STEM项目在小学阶段的实施（塞浦路斯）⑦eDia诊断评估系统（匈牙利）⑧混合式电子学习（巴基斯坦）⑨开伯尔-普赫图赫瓦省部分公立学校的数字素养计划（巴基斯坦）⑩培养面向未来的信息通讯技术能力（斯洛伐克）⑪ATSSTEM项目（斯洛文尼亚）⑫职业教育数字化转型（中国）919397101103108109111113116117119 第五章打造全纳数字学习系统，强化教育抵御危机能力 ①应对新冠疫情的复学计划（柬埔寨）②包容与可获取教育倡议（印度）③Mektep在线教育平台（哈萨克斯坦）④#UˇciDoma：应对新冠疫情的数字项目（黑山）⑤知识平台（巴基斯坦）⑥南非的数字学习之旅（南非）⑦Ubongo数字教育计划（坦桑尼亚）⑧停课不停学（中国）122125128131132135137139 第六章保障最边缘群体受教育权，确保数字教育普惠可及 ①通过远程学习解决亚美尼亚农村地区的教师短缺问题（亚美尼亚）②数字学校（孟加拉国）③ThingLink视觉学习技术（芬兰）④Kiron校园（德国）⑤互联学习计划（印度）⑥迫不及待要学习项目（荷兰）⑦一村一名大学生（中国）143145147150153156158 参考文献 162 附录 167 第一章 建设相互联通的公共平台，创造智能学习环境 国家资源中心 组织者 爱尔兰高等教育教学促进论坛 概述 该中心通过完善的审查流程，并结合用户反馈，确保其内容的相关性和质量。它致力于实现多样性和包容性，积极推动性别包容的内容，为有特殊需求的学习者提供功能，并为网络连接不佳的环境提供资源。该中心对开放性的坚定承诺正在深刻改变爱尔兰高等教育的面貌，并为教育工作者和学习者提供强大的支持。 国家资源中心是在2019年由高等教育教学与学习质量提升国家论坛创办，作为一个开放和包容的平台，致力于成为高等教育领域开放教育资源（OERs）和实践的门户。 截至2023年初，该中心已汇集了780多条高质量资源，覆盖了来自173个国家的65万名用户。该中心还提供专业发展公开课程，由来自高等教育机构的5000多名员工以及爱尔兰628名经过培训的辅导员组成的学习网络。通过平台可轻松搜索和探索的资源涵盖不同学科领域和多种格式，例如在线课程、工具包、政策指南、研究论文、案例研究、评估等。基于与学生和教师的广泛咨询，该中心旨在确保用户友好性和功能性。 有关国家资源中心的更多信息，请访问：https://hub.teachingandlearning.ie 战略重点 《国家论坛2019-2021年战略》旨在全面总结过去六年的实质性进展，进一步强化爱尔兰高等教育部门内外的合作关系，为爱尔兰高等教育领域教学与学习的持续改进提供明确的领导和指导，从而惠及所有人。国家论坛将进一步巩固已有的成果，并重点关注以下四个关键战略重点： 1.所有教学人员的专业发展——促进以证据为基础、灵活、包容的专业发展机会，反映高等教育机构内部和之间的背景需求和驱动力。 3.学科内外的教与学提升——认识到学科是高等教育中变革的关键单位，重点关注学习、教学和评估方面的学科卓越。 4.学生成功——与学生合作制定成功的愿景，旨在为所有学生提供实现潜力、成为创造新知识、具有社区参与精神、道德意识、专业能力和全球适应能力的人才的机会。 2.数字世界中的教学与学习——支持高等教育中的学习者、教师和领导者批判性地应用数字技术，以提高学习、教学和整体数字能力为目标。 通过DELIMa平台重塑教与学 国家马来西亚 组织者 马来西亚教育部，教育技术与资源部 技术进步将数字学习提升到了一个新的前沿，通过个性化推动了数字学习。通过DELIMa平台实现的个性化学习旨在根据学生的优点、弱点、需求、兴趣和学习风格定制学习体验。它涉及定制教学、内容和评估，以满足每个学习者的个人需求。DELIMa作为个性化学习平台的主要目标是： 组织者简介 马来西亚教育部自2019年7月起建立了名为DELIMa的数字学习平台，也称为马来西亚数字教育学习倡议。DELIMa专注于涉及530万教师和学生的数字教学和学习。DELIMa是学习平台如何成为农村地区学生获取优质教育资源的典范。作为一站式的数字资源中心，DELIMa提供多元化的教育资源，包括互动课程、视频教程和虚拟教室等。其覆盖范围遍布全国。 •增强学生的参与和动机•改善学生的学习成果和成就•促进自我导向的学习和元认知，以赋予学生作为学习者能力•培养个人才能和能力•满足不同的学习风格和需求•创造一个更加包容和平等的学习环境•促进教学和学习的持续改进 问题和目标 数字学习在马来西亚越来越受欢迎，特别是在新冠疫情爆发之后。尽管它带来了许多潜在的好处，但也面临着一些挑战，需要共同努力解决，以确保其对所有学生的有效性和可及性，例如： 个性化学习支持马来西亚的数字教育政策，以在数字时代培养出数字熟练和有韧性的学生。 •基础设施和连接性•数字素养和技能差距•公平和可及性•教师培训和支持 奖项与荣誉 2023年亚洲开放政府卓越奖 关键信息 DELIMa提供了教育技术工具，例如模拟、虚拟实验室和增强现实，提供身临其境的学习体验，使抽象概念变得生动起来。这些工具使学生能够可视化复杂主题、进行虚拟实地考察、进行虚拟实验和探索互动模型，从而增强他们对科学、数学和其他科目的理解。 主要活动 DELIMa提供各种格式的教育资源，包括互动课程、视频、教程和虚拟教室。通过DELIMa，学生可以获得根据教学大纲由最优秀的教师开发的专门教育视频教程。此外，DELIMa还提供专注于未来技能发展的个性化高质量在线模块，如编码、机器人、人工智能和全球公民意识。所有内容由教育部和我们的战略合作伙伴如谷歌、微软、苹果、联合国儿童基金会、DigiCelcom、Inlmagine、马来西亚国家石油公司和英特尔专门为马来西亚学生定制的。 简而言之，DELIMa中的所有工具、服务和内容都可供所有学生和教师探索和用于教学。 如何保障平等获取和有效性 所有学生都配备了DELIMaID，这样他们可以参加虚拟教室和使用远程呈现技术。这些功能使学生能够与世界各地的教师和专家联系，获得专业指导和不同的观点。这项技术打破了地域障碍，使学生能够与他们所在社区以外的教育工作者进行实时学习交流。 教育部坚定地致力于在国家教育体系中实施变革，确保教学和学习实践不断更新，以符合教育的最新进展和要求，满足国家的需求。因此，制定了《数字教育政策》（DEP），并于2023年5月26日获得了内阁部长的批准。DEP设想在教与学中创造性地、创新性地使用数字技术，以在数字时代培养出数字熟练和有韧性的新一代。重点在于数字教育生态系统，其中包括涵盖学生才能发展、学习方式、教师能力、领导力、适当数字基础设施和基础设施的获取、优质内容和所有战略伙伴的承诺等方面的DELIMa平台。DEP确保包括农村地区学生在内的所有学生都能从数字化转型举措和战略中受益，以克服上述问题。 DELIMa还可以作为数字图书馆和开放教育资源，提供大量教科书、文章和多媒体内容的免费访问。这些资源有助于缩小优质学习材料的获取差距，使农村地区的学生能够获得与城市学生相同的资源。教师也在分享用于教学的教育材料方面发挥作用，供其他学校和地区的同行使用。 如何保障可持续性 为了确保DELIMa平台的可持续性和长期成功，必须采取全面方法来解决其运营和维护的各个方面。一些关键战略如下： •持续的内