全球智慧学校计划
智慧学校定义 智能社会教育科学实验 全球智慧学校计划全球智慧学校计划 计划背景 愿景 时代之问：重新构想智能时代的学校形态时代之问：重新构想智能时代的学校形态 使命 促进优秀实践交流促进优秀实践交流 开展学校转型咨询开展学校转型咨询 全球探索：未来学校实践正在加速涌现全球探索：未来学校实践正在加速涌现 建立智慧学校认证机制建立智慧学校认证机制 预期成果 构建智慧学校全球共享框架构建智慧学校全球共享框架 共同需求：面向未来的智慧学校发展框架共同需求：面向未来的智慧学校发展框架 建设面向未来政策与实践的全球证据库建设面向未来政策与实践的全球证据库 搭建全球智慧学校实践共同体搭建全球智慧学校实践共同体 提升学校教育转型能力提升学校教育转型能力 建立具有公信力的智慧学校认证机制建立具有公信力的智慧学校认证机制 关键特征一：促进学生成长的智慧学习体验关键特征一：促进学生成长的智慧学习体验 荷兰Agora学校荷兰Agora学校 展示案例�� 通过建设智慧校园与设计未来学习空间，提升智慧学习体验，促进学生个性化成长。在教育教学活动中应甄别和应用高效能的数字与智能认知工具，并培育多元开放、积极互动、相互支持的学习者社群。提升学生数字素养，使其能在不同时间、空间与情境之间开展灵活连贯的无缝式学习。帮助学生有效使用数字技术，使其在轻松、投入且有效的学习体验中，通过主动探究、意义建构与知识迁移来强化深度学习，促进实现大规模的个性化培养。 以挑战式学习和开放学习者社群促进学生成长 北京市第十八中学北京市第十八中学 展示案例�� 以“AI问学”促进学生自主探究与深度学习 关键特征二：数字与智能技术赋能的教学创新关键特征二：数字与智能技术赋能的教学创新 塞尔维亚萨夫雷梅纳小学塞尔维亚萨夫雷梅纳小学 展示案例�� 通过可靠的数字与智能技术改变学与教方式，促进学校的教育教学范式变革。学校应提供安全、稳健且可靠的学习空间，鼓励教师借助学习分析技术感知学习者特征与学习行为，依据课程标准与教材，查找并使用高质量、易用、包容的数字教育内容，设计并组织多样化学习活动。指导学生利用智能系统开展分工合理、优势互补的人机协同学习，拓展教学互动与学习支持方式。树立成长型评价理念，关注学生的个体进步与发展需求，通过持续收集多元学习证据和提供及时反馈支持教学调整，形成循证教学实践。 以人机协同拓展课堂互动与学习支持 银川市华西希望中学银川市华西希望中学 展示案例�� 以思维可视化与数据循证推动课堂教学变革 关键特征三：面向数字化教学胜任力的教师专业发展关键特征三：面向数字化教学胜任力的教师专业发展 新加坡克信女子中学新加坡克信女子中学 通过多元专业发展途径促进教师的数字化教学胜任力提升。学校应开展以教学中的真实问题和实践任务为载体的体验式研修，促进教师在实践、反思与改进中深度参与，并将研修所得转化为教学行动。建立常态化的教师发展保障机制，通过稳定的经费投入、专门的研修时间和持续的发展机会，保证教师具备参与专业学习的基本条件。通过跨学科教研促进教师之间的知识共享与协同教学设计，主动学习其他学科知识，整合多学科内容开展跨学科教学，形成学科知识融合能力；助力教师依据课堂观察和学习行为数据理解学生的学习状态与课堂表现，形成学生行为感知能力。 以跨学科研修提升教师数字化教学胜任力 深圳明德实验学校深圳明德实验学校 展示案例�� 以真实教学实践与跨学科协同促进教师专业成长 关键特征四：可持续发展的前瞻性学校规划关键特征四：可持续发展的前瞻性学校规划 加拿大皇家艺术高中加拿大皇家艺术高中 通过学校变革的成熟度评估，制定前瞻性规划引领学校可持续发展。学校应重新审视面向智能时代的育人目标，考察数字基础设施、数字化教学现状、学校发展资源与外部支持等，以明确其发展方向与数字化转型路径；建立多元主体决策机制，明确管理者、教师、学生和家长在规划、实施与评价过程中的参与权；建立基础设施的动态评估，推进负责任技术采纳，形成数据驱动治理机制；将监测、反馈与反思贯穿发展全过程，不断优化学校规划、治理决策和技术实践，培育持续改进文化，推动学校实现可持续发展。 以校本验证推动学校发展文化持续改进 重庆市树人景瑞小学重庆市树人景瑞小学 展示案例�� 以动态规划与持续改进引领学校数字化转型 关键特征五：支撑学生全面发展的家校社协同育人关键特征五：支撑学生全面发展的家校社协同育人 肯尼亚阿迦汗学院蒙巴萨校区肯尼亚阿迦汗学院蒙巴萨校区 通过数字与智能技术建立有效联结，建构包容、公平和优质的家校社协同育人机制。学校应尊重学生及其家庭的多样性，关注不同学生，特别是有特殊需要学生的平等参与和充分融入；引导家庭和社会对智能时代的学生成长与发展形成积极共识，建立责任边界明晰的家校协同机制，坚持德智体美劳全面育人；构建学校-社会协作网络，充分利用科技场馆、文化传播等基础设施，拓展育人支持方式；遵循人工智能伦理规范与准则，组织或参与智能社会实验，对智能技术应用及其引发的学生学习与发展变化开展长期、连续性系统观察，以此改进教育教学实践。 以数字联结和区域协作支持学生全面发展 长沙雷锋小学长沙雷锋小学 展示案例���� 以“馆校”协同拓展雷锋精神数字育人场域 智慧学校关键特征术语表 关键特征三 关键特征五 学科知识融合 清晰愿景规划 包容与公平 关键特征二 关键特征三 关键特征二 成长型评价 学生行为感知 人机协同教学 关键特征四 认知工具效能 学习者社群 持续改进文化 关键特征一 关键特征一 多元主体决策 关键特征四 关键特征五 社会共同期许 关键特征二 循证教学实践 关键特征四 深度学习 负责任的技术采纳 关键特征一 智能社会实验 关键特征四 关键特征一 高学习体验 数据驱动的治理 关键特征五 关键特征二 数字内容 家校共同体 关键特征三 体验式研修 教师发展保障 关键特征三 无缝式学习 可靠学习空间 关键特征二 关键特征一 跨学科教研 关键特征三 关键特征五 校际协作网络