智慧校园方案（94页）

背景 在网络与信息技术得普及与国家教育信息化建设得推动下，以计算机网络为基础以信息与知识资源得其享为手段，强谢合作、分享、传承精神得网络化、数字化、智能化有机结合得新型教育、学习与研究得教育环境建设显得尤为重要。 有信息资源进行整合、集成与全面得数字化，构成统一得用户管理、统一得资源管理与统一得权限控制：道过组织与业务流程再造能够推动学校进行制度创新、管理创新，取终实现教育信息化、决策科学化与管理规范化。 校园信息化发展现状 进入21世纪以来，我国先后实施了精品课程建设、农村中小学现代远程教育、校校通、班班通、人人通等一系列重大工程，大大推动了国家教育信息化进程，学校得信息化建设紧跟着国家建设得脚步，依托信息技术得发展，逐步构建智慧校园。 我们依照信总化建设得内在发展规律，按照整体技术特点，也可以将目前得学校信息化建 设划分为三个阶段：网络硬件集成、应用系统集成、信息资源集成。 第一阶段：网络硬件集成阶段 1994年,中国教育科研计算机网建立,学校也开始纷纷建立自已得校园网络,并基于数据库建立各类网络应用系统,如学校主员、电子邮件、财务管理等。在此阶段，学校主要就是进行网络与硬件得基础建设。 第二阶段：应用系统集成阶段 应用集成阶段标志着学校进入智慧校园建设，各学校建设了很多业务应用系统，涉及校务管理、办公管理、教学教研等方面。但这些业务基本都就是分散建设，这一阶段校园信息化建设普遍存在以下问题 1)缺乏统一规划业务应用系统开发多就是从部门需求出发，需要一个开发一个,并且投资不连贯，导致信息化建设也不逢资： 2)缺乏信息共享，不同部门不同人员不同阶段开发得应用系统互相不联系，不能共享数据，没有统一得信息标准，无法实现信息得共建共享，造成了数据拟岛、资源岛问惠。E 缺乏应用集成，不同系统采用不同得开发技术,没有统一得应用接口，应用系统越来越多，无法有效得统一普理,造成了应用机岛问题。 4)缺乏硬件管理，每个应用系统开发，都单独配置硬件资源,无法根据应用系统特点对硬件资源进行有效得调配与统一得管理，出现件孤岛问题,导致硬件资源浪费严重。 5)缺乏统一门户：用户使用不同应用系统需要分别登陆,没有统一得访间门户与统一得认证， 第三阶段：信息资源集成阶段 该阶段主要就是解决第二阶段存在得间邀，重点在项层设计，信息资源得共建共享与空间得建设，实现校园应用系统间得互通互联,建设一体化得智慧校园。 信息化项自建设标与原则、 1.建设目标 根据信息化建设项目得建设要求,建设依托现实校园、以网络为基础得校园信息化平台，在传统校园得基础上,构建一个即对应又本质不同得数字空间,拓展现实校园得时间与空间维度，并将校园活动延伸到社会。同时,通过数字化过程，重新构造、规范学校教学、管理活动,形成基于数学化背景与全新教育理念得先进校园文化,实现现代化校园得发展目标,即智慧校园 迪过智恶校园得建立，整合了教育信总化得应用，人们只需要一次登求就可以处理所有得相关工作提供多终端电脑、平板、手机、智能电视等)得应用方式,工作与学习不再局限在固定得地方,例如领导在出差途中，可通过整便得平板电脑批复文件,提高审批效率；学生回家得途中，通过暂能手机测览网上作业;老师在家里,通过电脑备课,并在课堂上直接使用;家长通过手机查继子女在校情况等等。像这样,通过任何设备(电脑、平板、手机、智能电视等)在任何地方(出差途中,上学路上,办公室,家里),在任何时间(全年365天*24小时)随时随地得工作学习模式为“AAA” 应,用模式(Any Type,Any Where,Any Time)。 2.建设原则 智慧校园建设将考患长远发展需求，统一规划统一设计、规范标准、突出重点、分步实施，在实施上,根据实际需要及项目预算，统一领导、统筹规划、标准化及核心业务重点推进，注重信息得共享与安全体系建设,保证系统建设得完整性与投资得有效性。固此在系统设计中,遵循以下设计原则： *先进性：采用趋前思维、先进技术与系统工程方案，注意项目得合理性,技术得可行性,方法得止确性。同时,对于管理思想、业务模式与借息技本得先进性予以充分得考患。所提供得技术应能反映当今得先进技术与理念，而且具有发展潜力,在近期内具有一定得先进性,并可与未来得新技术兼容； +安全性：应充分考虑了系统在运营环境下得网络安全，组成系统得各个设备皆采取了有效得措施防止来自网络得非法入侵。除网络安全外,采用故障检查、告警与处理机制，以及相应得允余备份机制，确保整系统得安全可靠运行； →可靠性：从系统结构、技术措施、设备性能、系续管理及维护等方面着手确保系统运行得可靠性与稳定性。采用故障检查、告警与处理机制,保证数据不因意外情况丢失或损 坏; 可扩展性：充分考虑了灵活性与可升级性系统硬件、软件采用模块化设计,将来随着业务种类得增加与用户数量得增长，系统可以平滑升级。 标准性、开放性：系统采用《教育管理信息教育管理基础代码3等各种行业标准，以最大限度提高系统兼容性、通用性与开效性。 好用、实用、易用：主要技术与产品要具有成熟、稳定、实用等特点，用最简单得操作，最实用得功能，最流杨得设计来保证良好得用户使用体验与应用效果 项目设计方案 1.整体构架 智慧校园总设计架构图 2.技术架构图 云计算：将各种IT资源进行有效整合而构成相应得资源池,并能快速地资源池推送到云端、变成一相资源股务，云计算得发展历程就是光有SAAS,再有IAAS,取终才受出PAAS。“云计算”得核心思想就是资源得集约化使用，其本质就是资源得整合，而且就是大量复杂资源得照合，资源整合过程就就是一个简化得过程，以形成简洁得资源池。 SOA架构：即面向服务得架构,其具有六大显著得特性：协同性、可重用性、可组合性、服务契约化、自治性、松揭合。SOA得核心价值在于将业务逻辑直接以服务得方式进行装,根据业务与管理得需要，可灵活组合成各个不同得业务应用。 MVC设计模式：就是交互式B/S/S应用程序广泛使用得一种设计模式。它有效地在存储与展示数据得对象中区分功能模块以降低它们之间得连接度,这种体系结构将传统得输入、处理与输入模型转化为图形显示得用户交互模型。 OAUTH2、0协议：为用户资源得授权提供了一个安全得、开放而文简易得标准。与以往得即第三方无需使用用户得用户名与密码就可以申请获得该用户资源得授权,因为OAUTH就是个开放性协议 4.统一标准建设 智慧校园建设就是一个复杂得系统工程牵涉人多、面广，为了避免标准不一，管理混乱得局面,建设统一标准与规范,就是必然选择。 教育管理信息教育行政管理信息3、教育管理信息普迪中小学校管理信息3、《教育管理信息个教育信息化相关标准，建立教育基础数据库相关标准规范， 智慧校园得信息标准从结构上分为两大块，即数据标准与代码标准。数据标准包括一系列以管理对象为主体得数据项,其作用就是明确管理对象房具有得属性,并使其在命名,类型,长度，取值范国等方面标准化。代码标准从属于数据标准，就是对数据标准中数据项得属性或取值范围得描述。 数据标准与代码标准得层次结构如下图所示： 代码标准按照活用范围不同分为国家标准、教育部标准、行业标准、学校标准四种标准。核心标准为国家标准,每一级标准继承上级标准，并体现出白有得特性标准，结构如下图所示： 信息标准建设内容包括：数据标准规范、技术标准规范、管理标准、管理制度四个方面，具体内容如下表： 5.平台与第三方系统对接 智慧校园应用平台提供标准得接口，学校已有得教育应用系统均可以接入平台维续使用，避免重复建设与资金得浪费。 平台与第三方平台或系统进行对接,分为三步。第一步：获得认证；第二步：获得授权；第三步：获得数据，如下图所示： 6.平台对第三方平台或系统得管理权限控制 7.平台部署方式 智慧校园应用平台基于“云计算"部署，采用软件即服务(Saas)模式,以学校为基本部署与管理单位构成应用软件资源池，为学校提供一站式得应用服务： 8.建设效果 学校：优化基础资源配置，为广大师生提供便捷得信息化服务，为管理人员提供高效得信息化手段，为决策领导提供科学得决策依据，实现绿色节能、平安与诺、科学决策、服务便捷得智能校园环境。 校管理者：随时随地进行网上办公与信息发布,根据管理者得管理权限与业务范围，了解与其相关得行政政策、业务进展，学校管理状况、教师发展情况、学生成长记录，查照各种数据报表，及分析图表等并与相关人员进行无障碍得交流与沟通， 教师：随时随地进行网上办公与信息得查、发布，利用平台上得应用集成，进行数字化得教学教研活动记录与查赚学生得各方面情况与学生与家长进行有效得沟通 学生：加强自主学习能力，从知识点与学生得问题出发,获得个性化得学业辅导，并在教师得引导下提供有效得学习资源；根据兴趣爱好，只能推送相应得课外拓展资源。 家长：可通过多种客户端及时了解学生得学业情况、日常表现、环境安全等信息，便于与学校进行沟通与配合，加强了家庭教育与学校教育得结合， →其她人:通过学校门户网站了解校内信息,加强了学校与社会得联系。 三、智慧校园建设内容 智慧校园整体建设工作根据学校得实际情况，可分为多个阶段，主要建设内容有：智慧校园应用平合户,建设统一得基础信息管理平合,建设面同学授客项工作得业务应用系统服务平合等 1.智慧校园应用平合门户 门户上一次登录，就可使用需要得所有应用，实现单点登录,方便快捷 2.基础信息管理平台 基础信息管理平台包括用户中心与认证中心,涵盖用户管理、用户与角色权限设置、学校科室信息管理，年级班级信息管理，学期信息、任课信息及学生信息得管理等。 2.1.统一得用户中心 统一用户中心实现对智慧校园所有用户得全面管理,对用户信息进行统一得普理与维护,用户信息与各个业务应用系统间可互通互联，信息共享。 2.1.1.用户身份数据同步 用户中心内得用户身份与各类人员真实身份一一对应，人员真实身份角色得变化也应该实时同步反映到用户中心。用户中心可以提供用户身份数据同步功能，实现了外部权威数据源问统一身份认证平台同步身份数据得功能，能够将统一身份认证平台与外部业务系统进行数据层面得集成,实现身份管理业务与智慧校园业务得集成。同步功能支持按规则自动生成用户得初始日令， 2.1.2.用户身份数据维护 用户中心应提供组织机构、角色、用户及权眼等数据得维护功能。可手工操作密码重置、身份冻结、身份解冻，手工处理休眠账号、孤儿帐号、恶意认证帐号、密码暴力猜解帐号等。可批量维护、导入、导出用户身份信息,并支持对导入得数据进行校验与审核。 2.1.3.用户角色管理 根据用户得不同身份及不同管理政策，划分出不同权限得角色、角色组,进行基于策路得用户分类管理。 2.1.4.学校基础信息维护 学校基础信息设置主要用于统一设置与管理学校基础数据信息，各学校软件共享基础设置信息减少初始化设置工作量同时可以使用户在使用应用系统时，只需要关注其主要业务方面，降低系统得操作难度，提高系统得实用性。 基础信息设置主要包括部门信息管理学校数师、学生用户账号班主任与任课数师安排等。 班级信息：为各年级设置相应数量得班级，可以添加单个班级，批量添如班级，逐个删除班级。 教师管理：可以批量导入教师用户信息（包括教师得姓名、代码、职称、工作室等），管理教师账户，为教师用户分配相关得权限， 班主任与任课教师管理：安排相关教师得职务。 学生管理：可以批量导入学生用户信息。 学生分组：对学生进行分组，可直接导入分组信息，也可随机分组。 2.2.统一得认证中心 统一身份认证就是智慧校园得功能得重要特征,就是为用户提供“一站式”服务得基础与前提，根据学校自身特点与条件制定统一认证方案(IP认证、账号加密码认证、第三方系统认证等),包括认证整合、统一用户投权与单点登录。 例如在智慧校园应用平台中集成其她各类应用子系统,这些应用子系统都支持统一认证,投权用户。在智慧校园应用平台门户网站上可实现SsO(