一个女孩可以梦想：分析津巴布韦女孩和妇女的愿望、性别规范和影响者

D一个女孩可以REAM 分析女孩和女性中的愿望、性别规范和影响者津巴布韦 东非女孩赋权与复原力 (EAGER)这是一个世界银行区域性计划，旨在提高东非和南部非洲女子的教育水平、劳动收入和决策权。EAGER证据枢纽进行严谨的研究，以产生支持女子赋权有效措施的新证据，并促进知识共享以支持EAGER计划。 致谢：这份报告由Abhilasha Sahay、Sara Troiano和Sreelakshmi Papineni撰写。Anna Barbeta、Paula Gonzalez Martinez和Sakina Shibuya提供了出色的研究辅助。Mwaka Hachisala和Tsungai Lois Chibvongodze负责定量调查的现场管理，Sophia Friedson-Ridenour负责定性数据收集。作者感谢Chenjerai Sisimayi、Patron Titsha Mafaune和Kudakwashe Dube的宝贵意见。作者感谢津巴布韦政府，由妇女事务、社区、中小型企业发展部代表，在研究设计、数据收集和分析过程中提供了宝贵的支持。这项研究系列由全球融资设施（GFF）、世界银行的性别平等伞形设施（UFGE）和挪威发展合作署（Norad）资助。 女孩的梦想、决策和社区影响之洞察调查◆探索15至35岁女青年（包括少女和年轻女性）的愿望及其实现障碍。它考察社会规范——即关于女性赋权的可接受性的观念——既在个人层面也在社区层面。它还确定了影响家庭和社区中塑造女青年和女性决策的关键人物。 大多数女孩梦想远大，但障碍阻碍了她们。我们调查中 80% 的女孩有 aspirations◆追求更高层次的教育。许多人希望从事制造业、零售业或医疗保健行业，但大多数人并未在心仪的行业就业。主要障碍是什么？资金限制——超过80%的受访者都提到了这一点，这造成了一个恶性循环：需要钱来赚钱并追求更好的机会。 进步的观点与限制性的社会规范共存。而许多女孩和年轻人◆女性表达对性别平等的支持—特别是在教育和生殖选择方面—保守态度仍然持续，尤其是在农村地区，包括赞同传统家庭角色、不愿追求男性主导领域的职业，并且在某些情况下，接受男性权威和基于性别的暴力。 评判的恐惧阻碍了女孩们的进步。害怕评判阻碍了女孩们寻求◆更高的收入机会。然而，调查表明，社会规范比女孩们可能感知的更为进步。这表明需要重新校准和纠正这些错误认知，以促进赋权。 支持性的家庭环境是女孩赋权的关键。父母和◆ 配偶在塑造少女和年轻女性的决定中发挥着关键作用，使她们参与赋权项目对于推动有意义的改变至关重要。 这是什么研究？ 撒哈拉以南非洲的少女和年轻妇女面临着多重相互关联的挑战。1她们比男性更容易生活在贫困中，获得教育和医疗服务的途径更少，而且很少有机会从生产性经济活动中受益。保守的社会规范通过界定女孩和女性能做和不能做的事情，加剧了物质上的限制。 同样地，弱势群体可能无法获取能够将他们的愿望与周围存在的机遇相契合的信息。通常，弱势群体倾向于抱有较低的期望，因为贫困的现实使期望值保持低水平，这使得他们难以摆脱贫困陷阱。3倾听女孩和女性的心声有助于识别她们可能在形成抱负的过程中需要支持的情况。 针对赋予女孩和妇女权力的政策与项目能够帮助打破贫困循环，并支持这一群体实现他们的梦想。然而，我们多久才会去询问津巴布韦的女孩和妇女她们真正想要什么？为了为津巴布韦的性别平等干预措施的设计和实施提供信息，这项研究向弱势群体中的女孩和妇女（年龄在15-35岁之间）询问她们完成教育的梦想、拥有工作的梦想、结婚和组建家庭的梦想。2关于女生志向的信息至关重要，以确保项目目标与受助者的目标相一致。 认识到女孩和女性常常受到其社会环境的影响，该研究还采访了她们周围的人，以比较女孩的志向和态度与其社区的期望和社会规范，并确定女孩影响圈内哪些人可以作为变革的推动者来支持女孩实现梦想。 为什么这项研究与津巴布韦相关？ 在津巴布韦，太多的女孩从很小的年纪起就处于不利地位。每三个女孩中就有一个在18岁之前结婚。4，仅有9%的人完成了中等职业教育。青少年怀孕现象令人担忧，每千名15至19岁的女孩中有111例分娩。6对于资源更少的人来说，风险更大：与更富裕的同龄人相比，未接受过初等教育的女孩的青少年生育率高出八倍，而来自最贫困家庭女孩的青少年生育率高出四倍。7除了这些挑战之外，38%的女性遭受过丈夫或亲密伴侣的身体或性暴力——这是一个严峻的提醒，显示了安全、教育和机会方面的持续障碍。8 青少年和年轻母亲重返公立学校体系。然而，实施差距仍然存在。弥合这些差距需要政策制定者的能力建设、更强的多部门问责机制，以及与男性、社区领袖和宗教机构的转型参与，以帮助转变保守的社会规范。 最近对津巴布韦70多个针对女孩和妇女赋权计划进行的调查揭示，项目层面存在高度碎片化。11尽管运营多年，大多数干预措施规模仍然较小，受益人数少于15,000人。资金分配也不均衡，大部分投资集中在马塔贝莱兰南省和北省，而茅宁瓦兰西省、茅宁瓦兰中省、茅宁瓦兰东省和马尼卡兰省等贫困率和性别暴力率最高的地区仍服务不足——这凸显了需要更战略性地定位的紧迫性。支持领域也存在关键差距。帮助女孩完成中学和高等教育方面的援助有限，而且许多经济赋权努力狭隘地集中于自给自足农业，错失了通过高生产力部门（如数字经济）促进结构性转型的机会。此外，解决有害的性别规范以及加强中央和地方政府机构能力是创造长期变革的关键步骤。 当她们进入劳动力市场时，津巴布韦的妇女在获得生产性就业方面面临比男性更严重的障碍。这些挑战主要源于正规教育的高辍学率和技能发展机会有限，尤其是在数字和金融素养方面。虽然60%的女性参与劳动力市场，而男性为72%，但就业质量揭示了更深层次的故事。大多数在职女性从事低技能、非正式工作，只有22%担任薪酬职位，而男性为41%。9当女性开始创业时，她们通常集中在零售、园艺和手工艺等低生产力行业——这些行业高度饱和，且缺乏增长或韧性的途径。经济影响是明确的：女性的平均收入只是男性的三分之二。但代价并非只有女性承担——这是一个国家问题。缩小经济机会中的性别差距，据估计可将津巴布韦的人均长期国内生产总值提高12%。10促进性别平等不仅是正义的问题——这是对国家经济未来的明智投资。 津巴布韦政府（GoZ）通过一系列进步性的法律和政策改革，展现出致力于推进性别平等的强烈承诺。具有里程碑意义的成就包括2013年宪法，该宪法确立了妇女的权利；国家性别政策；以及采纳关键的区域和国际性别框架。性别考量也被融入国家发展战略，反映了更广泛的包容性增长推动。为推动性别响应型治理，财政与经济发展部（MoFED）自2022年起每年发布《性别预算声明》，旨在提高透明度，并确保各领域性别相关承诺的责任落实。津巴布韦也在教育改革方面采取了关键举措，尤其是在2020年教育修正案中，该修正案允许孕妇 我们如何收集数据？ 这项研究结合定量和定性调查，对津巴布韦的女生和女性进行了调查。12该研究涵盖了Epworth、Hopley、Beitbridge、Chinhoyi、Kwekwe、Murehwa、Mutasa、Redcliff、Umguza和Zvimba的十个区。2024年3月至4月对来自弱势家庭的1,291名青少年女孩和年轻女性（年龄15-35岁）以及女孩社区中的302名利益相关者（父母、配偶和邻居）进行了定量调查。13定量调查结果通过2024年10月与城市和农村地区18至25岁的男性和女性年轻人为重点的 关键信息访谈（KIIs）和焦点小组讨论（FGDs）获得的定性信息得到了补充，这些访谈和讨论的重点是求职和识别就业机会。 津巴布韦进行过调查的十个区的地图 接受调查的女孩和女性包括按年龄段（15-17岁、18-24岁和25-35岁）分层；就学状态（在校和不在校）；工作状态（过去一个月是否工作）；以及居住区域（城市或农村）。14 抽样有意识地针对来自弱势群体的女孩和年轻女性，以匹配津巴布韦大多数妇女赋权项目受益者的特征。虽然调查抽样允许一定的地域差异，但不被视为全国代表性。尽管如此，样本的特征大体上与人口健康调查的数据一致。 我们发现了什么？ 女孩子们和年轻女性渴望实现什么？ 40%的女生想去完成至少一个学士学位，但实际上只有4%的人达到了这个水平。 我们样本中80%的女孩和女性渴望获得比目前更高的教育水平。其中，47%的人表示，如果没有限制，他们希望完成大学学位——无论是学士学位还是研究生学位。值得注意的是，在乡村和城市地区或不同年龄组之间，这些愿望没有显著差异。 多个约束” 正如一位住在农村地区的年轻女子解释的那样：“我本人初中毕业。我小时候父母就去世了，所以是由我的祖母带大的。我的叔叔们也没能把我送去上学，结果在我高中毕业前就怀孩子了。” 在津巴布韦，与其他东非和南部非洲国家相比，女孩完成高中学业的比例较低，因此，如此高的教育期望值得注意。 政策建议：要帮助提高教育成果，项目应考虑采取一种多部门方法，旨在解决妇女和女孩面临的相互关联的约束。这些约束需要超越增加入学机会的投资，并关注学习质量，解决信息、交通和安全约束，以及解决围绕女孩教育的规范（kattan等人，2023). 以下程序已被证明在通过解决信息差距和社会规范来提振教育需求方面是有效的。 现金加码策略将货币转移与提供技术和社会情感培训、健康和营养支持、以及开展信息宣传活动以促进健康行为和降低基于性别的暴力风险等辅助干预措施捆绑在一起。这些方法已被证明能够提高学校出勤率、完成学业等级和考试成绩，同时减少早婚、青少年怀孕、生育和危险性行为（贝尔德等人 2009,贝尔德等人 2011,贝尔德等 2014;韩达等人，2015). “安全空间”和“安全学校”提供关键生活技能培训和指导的项目——针对在校学生和辍学女童——已显示出提高女生完成学业/复学的潜力课外女孩和减少青少年怀孕(班迪埃拉等，2020;班迪埃拉等人，2019,沙哈等，2023). 关于教育回报和培训的信息：家庭可能会持有错误的认识，认为女孩的教育回报率较低，这可能限制女孩的教育。在农村马达加斯加，缩小小学家长对教育回报的感知与实际回报之间的信息差距是一种经济有效的方法，可以鼓励入学并提高考试成绩（宁，2008). 通过“一致”的角色榜样分享此类信息是有效的，例如，当角色榜样的类型是来自相似贫困背景的人时，对贫困儿童的影响更强（）。Jensen2010同时，分享相对学术表现信息被证明可以减少在STEM课程中的性别差距(欧文 2022这种效果在女性为少数的学科中可能会减弱Ramirez-Espinoza 2022)并且当女性对自己的能力有强烈的、自我毁灭的信念（鲍巴和弗里桑乔 2020). 榜样和导师项目那些连接年轻女性与大学毕业生和/或高薪领域成功女性的纽带可能有助于女孩们实现其教育和就业方面的抱负。例如，在索马里，女性榜样帮助改善了女孩和男孩对性别平等和教育成果的性别态度（кипчумба等，2024）。通过“寓教于乐”节目向女性展示榜样人物，可以达到更大的规模。例如，在埃塞俄比亚，观看展现当地男性和女性榜样人物的纪录片，提高了家长对孩子教育的期望，增加了入学率、在校时间和教育支出（）。伯纳德等 2019). 近四分之一的样本渴望在生产制造业工作，然而，这80%的女孩无法在这个行业找到工作。 津巴布韦最受追捧的行业是生产和制造业（24%）以及零售和酒店业（23%），其次是强烈的对健康领域的关注（21%）。然而，获得工作的能力在不同行业之间存在显著差异。例如，几乎70%的零售和酒店业兴趣者已成功在这个领域找到工作，而只有21%的生产和制造业求职者实现了他们的目标（图2）。 与邻国的津巴布韦比较在生产和制造业工作的愿望是津巴布韦的一个显著特点。这些领域在赞比亚（12%）和莫桑比克（7%）中受到较低程度的青睐。在赞比亚，商业服务业是25%的受访者的理想工作。在莫桑比克，32%的女孩和女性更愿意在教育领域工作。 工