2020年延长学校关闭的基准影响

汉诺威研究于2020年对K-12学段的学生、家长和教师进行了全国范围调查，评估了新冠疫情长期学校关闭的影响，并提出了学区应对建议。

核心观点与关键数据

1. 学习损失预期差异

   • 教师比家长更预期学生学业损失：22%的教师认为损失5周或更少，而46%的教师预计损失6-10周或以上；家长预期差异较小（40%和26%）。
   • 近半数教师（60%）预计对学生心理健康产生负面影响，而家长仅26%持相同看法。

2. 资源准备与分配

   • 学区和学校在COVID-19前远程学习准备不足（仅37%家长和39%教师认为拥有所需系统）。
   • 学校关闭后资源改善：73%教师和70%家长表示获得电子设备，但家长对餐食（45%）和互联网接入（33%）的满意度低于教师（分别为46%和51%）。
   • 特殊教育学生（53%家长认为支持减少）和英语学习者（32%家长认为支持减少）受影响更大，语言治疗、咨询服务等缺失明显。

3. 教师支持与挑战

   • 教师技术技能不足（38%称困难，44%缺乏在线教学培训）。
   • 时间限制（27%）和指导需求（26%教师希望更多教学指导）突出。
   • 教师布置作业比例（71%）高于家长确认学生收到作业比例（64%），但虚拟办公时间（60%教师 vs 37%家长）和额外资源（60%教师 vs 43%家长）支持不足。

4. 家长监督压力

   • 31%家长需额外帮助监督学习，仅52%家长常获教师支持，责任多由家庭承担。

5. 沟通问题

   • 家长满意度（63%-68%）高于教师（51%-56%），但双方均抱怨信息不一致（40%教师 vs 25%家长）和沟通渠道过多（31%）。
   • 家长对管理者沟通满意，但教师对此不满，建议协调渠道和信息。

研究结论与建议

• 学区需制定综合方案应对学习损失，包括秋季普测识别需求、拓展学习机会和个性化支持。
• 加强教师培训（尤其是技术技能和在线指导），提供更多时间与资源支持。
• 提升特殊群体（如英语学习者、特殊教育学生）资源公平性。
• 优化沟通策略，减少信息冗余，统一渠道传递关键信息。