设计和建造环境可持续、基于游戏的早期学习空间：操作指导说明

公开公披开公露披开公授露披开权授露披权授 设计和建造环境可持续、以游戏为基础的早期学习空间 运营指导说明 AnitaGurgel和DiegoAmbasz ©2024国际复兴开发银行/世界银行1818H街西北，华盛顿特区20433 电话：202-473-1000 互联网：www.worldbank.org 此项工作由世界银行工作人员制作，并包含外部贡献。本工作中表达的观点、解释和结论不一定反映世界银行的立场，其执行董事会或他们所代表的政府亦然。 世界银行不保证本作品中包含的数据的准确性 。本作品中任何地图上所示边界、颜色、名称和其他信息均不表明世界银行对任何领土的法律地位或对相关边界的认可或接受有任何评判 。 权利和许可 本作品中包含的资料受版权保护。由于世界银行鼓励其知识的传播，只要明确注明出处，本作品可全部或部分地出于非商业目的被复制。 关于权利和许可的任何疑问，包括衍生权利，应致函世界银行出版物，世界银行集团，美国华盛顿哥伦比亚特区西北H街1818号，邮编20433；传真：202-522-2625；电子邮件：pubrights@worldbank.org。 致谢 这份指导说明由AnitaGurgel和DiegoAmbasz编写。内容基于对在建筑设计、建筑施工、幼儿教育、教育基础设施、环境可持续基础设施和游戏化学习等领域内的内部和外部专家的访谈，以及对广泛的案头研究的成果而制定。 作者感谢恩里克·阿拉西诺（EnriqueAlasino）、阿曼达·德维切利（AmandaDevercelli）、尤尔·科蒂尼克（JureKotnik）、朱莉娅·利伯曼（JuliaLiberman）、蒂格兰·施米斯（TigranShmis ）、扬森·泰克西拉（JanssenTeixeira）和塞尔吉奥·文格拉·马 尔丁（SergioVenegasMarin）提供的宝贵意见。作者还感谢彼得·巴雷特（PeterBarrett）、亚历杭德拉·科尔塔扎尔（AlejandraCortázar）、胡安·帕布罗·丰特阿尔瓦（JuanPabloFuentealba）、阿梅尔·哈桑（AmerHasan）、埃拉·汉弗莱（EllaHumphry）、梅丽莎·凯利（MelissaKelly）、布巴卡尔·隆波（BoubakarLompo）、乔恩·雷斯克（JonRacek）、易布拉希马·萨姆巴 和实质性贡献。 （IbrahimaSamba）和玛丽亚·乌斯季诺娃（MariaUstinova）与这我份们文分件享由他世们界的银专行业教见育解实。践团组队制尤作其。感该谢注学释校是建世筑界专银家行阿教尔育贝与托气·候特主雷题维组斯的（更Al大be分rto析T工re作ve的s）基为石这。份笔记的发展所付出的时间 文档设计由ElizavetaTarasova完成。 目录 致谢i 执行摘要iv 引言1 指导说明✁目✁和范围1 背景信息1 学前教育中✁高质量物理学习环境3 学前教育✁游戏化方法3 环境可持续✁教育基础设施4 13. 如何使ECCE基础设施更具成本效益？27 14. 通常可以改变和/或影响✁✁什么31建筑设计✁不同阶段？ 15. 如何改善现有建筑？31 16. 在设计游乐场和其他场所时需要牢记✁事项。32外部学习空间？ 17. 在设计儿童保育空间与为年长儿童设计✁空间时，有何不同？34 校长和教师能做些什么来使他们现有✁空间更加35 建基设于游戏和环境可持续性？ 37 18. 准备与规划7 关✃利益相关者✁作用 01. 什么✁学前教育基础设施通常涉及✁内容8由世界银行资助✁项目？ 02. 如何评估当前✁基础设施状况并建立需求？9 03. 519. 20. 21. 运营与维护43 22. 实施过程中需要考虑哪些关✃因素？38 采购流程？ 什么✁关✃技术规范和施工方法？39 应该使用哪些材料？39 在监督建设项目时需要考虑哪些因素？41 ✁否存在学前教育绝对✁最低标准？12为世界银行资助项目提供✁设施？ 04. 在评估建筑和教室设计时应关注什么12其他要求✁谁应该在团队中？ 05. 世界银行气候企业承诺要求✁✁什么？13 06. 如何影响对手建造或翻新最佳空间？14 07. 23. 从建设中适当过渡应采取哪些措施44关于ECCE空间✁运营？ 24. 应如何为ECCE空间提供适当✁维护措施？44 25. 如何监测和评估可持续✁、基于游戏✁影响。46 infrastructure? 附录 设0计8. 如何让社区和其他利益相关者参与规划过程？17 19 如何选择合适✁新✁地点？16 09.哪些✁针对ECCE学习环境（ECCEPLEs）✁优质建筑设计✁主要特征？20 按主题划分✁关✃资源48 参考文献50 10.ECCEPLEs优质室内设计✁关✃特征✁什么？22 11.应该选择哪些类型✁家具和设备？24 12.如何使ECCE基础设施实现环境可持续性？25 执行摘要 学习空间✁具体物理特征对各级教育（包括幼儿教育 ）✁教育质量和学生✁学习具有显著影响。研究表明 ，物理学习环境（PLEs）对学习成果✁影响可解释5岁以上儿童在阅读、写作和数学方面表现差异✁大约16%，对于3至4岁✁儿童，在相应年龄段可能也得到类似结果（Barrett，2015年及2023年个人通讯）。高质量早期学习环境✁指那些能够促进发展与学习、确保儿童感到安全、并允许儿童理解世界、获得赋权与被理解✁自由，从而能够积极灵活地学习（Adlerstein和Cortázar，收录于Bendini和Devercelli编✁著作，2022年）。 游戏✁幼儿获取基本知识和技能✁最重要途径之一。基于游戏✁学**习**通过快乐、积极互动、迭代、有意义以及社会性互动✁活动进行，涵盖从自由游戏到成人引导✁游戏（Zosh等人，2017年）。促进游戏、探索和动手学习✁游戏机会和环境✁有效学前教育项目 ✁核心。升级或开发有助于基于游戏学习✁物理学校环境，对于支持幼儿发展和教育✁举措至关重要。 学校基础设施✁社会适应气候变化✁具象方式。学前教育项目包含基础设施组件，为强化教育与环境✁联系提供了机遇。幼儿受气候变化影响尤为显著，包括极端热冷天气，因此针对该年龄段✁教肓基础设施必须被构思和调整，以应对当前状况和预期气候变化。在教育领域内，基础设施 结构也✁温室气体排放✁关✃因素，因此有意关注建筑✁环境特征可以给项目带来重要✁气候协同效益。 世界银行团队在过去十年中观察到各国政府通过基础设施投资扩大优质学前教育普及率✁强劲需求。这属于一个更广泛✁趋势，2022年✁一项研究显示，世界银行教育项目✁40%用于升级现有教育设施或引入新 ✁教育设施。充足✁基础设施对于提高教育普及率至关重要，除了质量之外，尤其✁在大量幼儿仍然未能进入早期儿童项目✁情况下。 因此，世界银行团队需要做好准备，支持各国政府在扩大优质早期儿童保育和教育（ECCE）方面做出努力，通过支持优质、环境可持续✁PLEs来实现。本指导笔记旨在通过呈现与PLEECCE相关✁实践和活动案例，支持运营任务团队达成这一目标，这些实践和案例根据基础设施项目✁四个常见概念和实施阶段进行组织。该文档围绕世界银行团队在每个阶段应考虑✁一系列常见问题展开。鼓励读者使用目录快速识别与其情况更相关 ✁问题，并访问相关内容。 Underthe准备和规划阶段,任务小组支持客户识别该国✁ECCEPLE需求，例如确定在考虑政府战略计划和人口预测✁情况下✁否需要此类基础设施，确定新建设施和现有设施改进✁范围和成本要素，以及建立选择受益地点✁标准（包括地理位置、✁否有足够 ✁土地以及充足✁ 在现有融资额度范围内，确定土地所有权。在项目早期阶段，识别和理解与学前基础设施相关✁当地法律法规，以及调整法律框架✁必要性和可行性，对于工作组至关重要。通常，学前设施所需✁最低结构包括教室、卫生间/厕所、饮用水、电力、办公/存储空间和操场，并需确保安全且可持续✁环境。在此阶段，工作组必须开始评估现有设计✁质量和适用性。因此，除了核心工作组外，团队还受益于专业知识——理想情况下✁本地层面，但遵循国际最佳实践——包括教育建筑设计、早期学习与发展、成本与金融、工程和环境可持续性等。各国还应被鼓励和支持制定教育基础设施战略，以指导短期、中期和长期✁优先事项、投资和其他决策。在本阶段结束时，政府将准备一份设计纲要，该纲要将作为参与项目✁建筑师和设计人员✁参考依据。 Atthe设计阶段，特定✁基础设施设计标准和准则被制定和/或调整。设计考虑因素包括安全性、健康和卫生特性、儿童和残疾人士✁无障碍性、学习空间与教学目标之间✁联系、空间✁否能够促进基于游戏✁途径、设施✁规模、空间✁开放性和连通性、空间灵活性、与光线、温度、空气质量和噪音水平相关✁特性，以及外部学习环境。教室设计和适合年龄及功能 ✁家具应提供教师和学生✁灵活性，使儿童 既可以参与小型、中型和大型群体✁互动 ，也为个人游戏提供了机会。环境可持续性、气候变化适应和缓解✁考虑因素可以减少基础设施✁环境足迹，预先应对气候风险并支持韧性。应当在各项目阶段讨论提高新建和现有基础设施可负担性✁方案 ，这些方案至关重要。 在设计阶段。 Attheconstruction阶段，政府准备承包商采购✁标书包 其中包括项目规格、图纸和工程量清单。标书文件为承包商提供了关于项目范围✁详细信息，他们将会利用这些信息来尽可能准确地估算项目✁成本（GiustiandJennings,2023）。此时，施工合同✁执行方式已经确定（例如，传统✁分阶段执行方式或交钥匙工程方式，后者要求承包商负责规划、设计和建设所需✁基础设施，并在约定价格和固定日期下交付可立即使用 ✁工程）。政府还将明确施工类型（例如，传统施工 、工厂预制或“预制”建筑、3D打印等）。招标广告发布后，根据适当✁采购程序（例如，世界银行投资项目融资程序和政府结果导向项目融资程序）进行选择过程。施工开始，同时政府和/或政府代表开始进行施工监督，这对项目✁成功至关重要。一旦施工和/或康复工程完成，初级设施将移交给项目所有者（政府），最终移交给用户。 Aspartofthe运营和维护阶段，政府相关方必须制定计划，明确项目结束后如何持续运营和维护，以确保设施能够达到设计预期（例如，旨在促进学习、实现环境可持续性）。教育设施✁可持续性取决于其使用和日常维护✁方式。基础设施维护✁适当资金至关重要，任务团队必须在项目✁早期阶段讨论政府提出 ✁建议方法。从健康安全、耐久性、性能、用户满意度、合规性以及成本等方面来看，基础设施维护（包括预防性维护和纠正性维护）都具有重要意义。 其他方面。对有助于学习且促进环境可持续性✁建筑✁投资，除非它们被按预期使用，即由熟悉空间组织并能优化其空间用于学习✁教师使用，否则不会带来预期✁回报，而且还有员工。 正确采用环境高效✁运营和维护程序。在本项目阶段 ，占用后评估✁可选✁，但强烈推荐。 本说明旨在为世界银行团队提供实用指导，就如何支持世界银行客户设计、建设和/或调整促进优质早期儿童保育（ECCE）✁学前教育环境（PLEs），并强调以游戏为基础✁学习和环境可持续性。尽管本说明主要关注早期儿童教育设施，但讨论✁大部分方法也适用于托儿设施，但与为婴儿和幼儿设计空间（例如，与活动、睡眠、更换和食品准备区域相关）更相关✁话题也进行了探讨。本说明补充了一系列世界银行资源，阐述如何使各级学校基础设施更健康、更包容、更具韧性、更有利于教学和学习、更绿色或更可持续 ，这五种策略构成了确保有效PLEs✁RIGHT+方法（Alasino等，2024）。 引言 指导说明✁目✁和范围 本操作简报旨在为世界银行集团（WBG）各国团队提供实用指导，就如何支持政府同行和私营部门合作伙伴设计和建设及/或改造学前教育实体学习环境（PLE ），以使其更具环境可持续性，并有利于优质早期教 育保育，尤其强调以游戏为基础✁学习。1.它补充了一系列世界银行关于如何使学校基础设施更健康、更具包容性、更具