世界卫生组织患者和社区有意义参与学院宪章

1.0 序言 世卫组织学院的任务是通过基于证据且具有影响力的终身学习，向数百万学习者提供可及、创新的学习内容，从而加速实现全球公共卫生目标，包括《世卫组织第14个总规划（2025-2028）》的六项战略目标和联合国可持续发展目标。学院视患者、医疗服务使用者、健康及非健康专业人士、个人和社区为学习项目共同设计、实施和评估过程中的关键合作伙伴和信息来源。患者和社区带来了宝贵知识、价值观、经验和偏好，这些对设计响应性学习项目至关重要。本宪章阐述了世卫组织学院如何有意义地参与并支持患者和社区的贡献。这种有意义的参与将使世卫组织学院能够： 挑战权力差异，加速实现健康目标。提供以患者和社区为中心的学习项目在学习者中建立以耐心和社区为中心的能力 2.0 患者与社区参与的定义 将患者和社区的知识、需求、价值观、经验和观点持续系统地纳入学习计划发展与质量改进过程。 3.0 指导原则 培养一种信任、尊重、安全和伙伴关系的文化以患者和社区为合作伙伴，参与学习项目的策划、实施和评估。 制定明确且务实的患者和社区参与的角色和目标。 患者和社区在学习项目设计、实施和评估中的参与。积极且安全地参与 • 尊重自主性：获得知情同意并保护隐私权与保密权。 • 促进支持所有人的活动，并采取不造成伤害的行动。 • 公正：确保在患者和社区选择中保障公平与多样性。 向患者和社区，以最大限度地发挥他们的参与作用和 贡献。Provide充分的培训、资源、关怀与支持 参与分享最佳实践，并为改进工作提供信息。 协同地，常规性地审查和监控 5.0 监测患者和社区参与情况 持续监测患者和社区参与情况将有助于识别最佳实践，并为应对参与挑战提供指导。每个学习项目将制定一个监测患者和社区的计划。监测将包括： • 确定患者和社区参与的目标、活动和结果。 • 定义在学习和质量改进过程中每个阶段成功患者和社区参与的结果和过程指标。 •建立监控患者和社区参与的结构和流程 • 常规分析和使用监控数据，以识别和解决患者和社区参与挑战，并分享最佳实践。 此外，所有监控计划都将评估对病人和社区参与指导原则的遵守情况： • 多样化患者和社区的代表性 • 患者和社区参与的深度 • 为患者和社区提供优化安全参与所必需的关怀与支持 • 对参与伦理原则和患者安全的遵循 • 患者和社区对其参与和体验的观点 参考文献： 1. Abelson, J., Li, K., Wilson, G., Shields, K., Schneider, C.和Boesveld, S. (2016), 支持卫生系统组织的质量和患者参与：公众和患者参与评估工具的开发和可用性测试。Health Expect, 19: 817-827.https://doi.org/10.1111/hex.123782. 英国医学协会 (Undated). 患者在医学教育中的作用。Role of the patient in medical education British Medical ... - BMA (yumpu.com)3. Dijk SW, Duijzer EJ, Wienold M. 患者积极参与在本科生医学教育中的作用：一项系统评价。BMJ Open 2020; 10: e037217. doi: 10.1136/bmjopen-2020-037217.https://bmjopen.bmj.com/content/10/7/e037217.citation-tools4. Donaghy, F., Boylan, O., & Loughrey, C. (2010). Using expert patients to deliver teaching in general practice. The British journal of general practice: the journal of the Royal College of General Practitioners, 60(571), 136–139.https://doi.org/10.3399/bjgp10X483346 https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC2814281/5. Hashemi, A., Yeketaz, H., & Asghari, F. (2015). Developing an ethical guideline for clinical teaching in Tehran University of Medical Sciences. Journal of medical ethics and history of medicine, 8, 5.https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC4733538/#__ffn_sectitle 6.Laura, D., Gill, S., Stephen U. & Mohamed A. (2017). 如何：在涉及患者进行临床教学时应用伦理原则。医学教育 @ 卡迪夫。 7.Sanna Koskinen, Helena Leino-Kilpi, Katrín Blöndal, Indrė Brasaitė-Abromė, Eimear Burke, Serena Fitzgerald, Pilar Fuster, ViktorijaKielė, Eliisa Löyttyniemi, Leena Salminen, Juliane Stubner, Arja Suikkala (2022). A European evaluation of the patients’ role in clinical教育：一项涉及六国的横断面研究，《实践中的护士教育》，第59卷，2022年。 8. 全球患者安全行动计划2021—2030：旨在消除医疗保健中的可避免伤害。日内瓦：世界卫生组织；2021。全球患者安全行动方案（2021-2030）（who.int）