提高洪都拉斯的 literacy（读写能力）。

美国国际开发署洪都拉斯阅读活动2017-2023 教育官员、教师和家庭在洪都拉斯致力于学生的学习和国家儿童的高质量教育。 然而，贫困、暴力、腐败、经济和政治不稳定、气候变化以及自然灾害给为每位儿童实现这一愿景设置了障碍。 EDC与洪都拉斯教育部合作，实施了为期六年的美国国际开发署洪都拉斯阅读活动（HRA，2017–2023），共计500,000。提高超过小学年龄段学生的阅读成果。 HRA支持超过50万名小学生，以改善阅读成果。 变革理论 HRA变革理论涵盖了一系列综合措施，旨在提高1至6年级学生在阅读方面的成绩： •如果学校采用反映基于证据的实践的更新版阅读课程，并且如果分散式的教育部办公室有效地管理和支持阅读教学与评估，那么实施基于证据的阅读教学的整体能力将得到加强。 成为一名教师不仅仅是传授知识。我想要成为一位激励学生为了梦想而奋斗、支持学生不轻言放弃的教师。 •如果阅读材料基于证据开发，并且教师和学生将那些阅读材料作为教学和学习工具使用，那么阅读教学将得到改善。 •如果教师被培训以使用有效的方法，那么在1至6年级提供高质量阅读教学的能力将会得到提升。 •如果父母和社区重视教育并支持学生在阅读方面的学习，那么阅读和学习的机会与成果将会得到加强。 玛利亚·奥雷拉纳，教师 加强教育体系 HRA专家与洪都拉斯教育部合作，修订了1至6年级的西班牙语国家课程标准，并加强教育部在中央和地方层面的技术人员能力。 阅读材料得到改善 与洪都拉斯教育部合作，HRA团队开发了1至6年级的阅读教学和材料。这些与更新的阅读标准和国家课程相一致的高质量资源，既可在印刷版又可在数字版获得，支持学生在课堂内外进行学习。 跨学科和特别项目 在整个项目期间，HRA团队成员针对不断变化的需求，开发并实施了新的举措。 增强的阅读指导 HRA专家与教育部合作，制定和实施了一个综合性的教师培训计划，该计划重点针对小学的有效阅读教学。 这些举措包括以下内容： •实例学习期间的新冠疫情•学校复课后学习恢复与补救•学校安全得以改善。•校外儿童回归校园•性别平等与社会包容•一项旨在鼓励7至9年级学生入学和留校的计划 参与式社区 HRA人员支持家长和护理人员在教育中的参与，培训阅读和图书馆志愿者，并建立了社区学习中心和学校及社区图书馆。 尽管并非所有儿童都以相同的方式进行学习，但手册和GANE等级指南是教师帮助学生学习想象、发现、旅行和理解他们周围世界的必要资源。 玛利亚·奥雷拉纳，教师 对于阅读指导，更新了插图，融入了性别平等原则，并特别介绍了洪都拉斯历史上的重要人物。HRA还将形成性评估策略直接融入了学生工作簿。HRA还制作了一本教师手册，概述了针对阅读指导的基于证据的创新性教学方法。 国家阅读标准 Leo y Escribo 国家阅读标准与修订后的基于证据的阅读教学方法相一致。 HRA人员支持洪都拉斯教育部修订、验证和正式采用1至6年级基于证据的国家阅读标准。这些修订后的标准与更新后的教学和学习材料以及课堂教学方法相一致。 一年级可解码读物和课堂材料。HRA人员开发了44本可解 码的读物，并打印和分发了这些读物。这些可解码的书籍与课程字母和音素序列相匹配，提供给一年级教室，同时还包括移动字母和教室用品。 教学和学习资料的改进 可解码读物 与洪都拉斯教育部合作，HRA专家开发了与修订后的1至6年级阅读标准相一致的西班牙语教学和学习材料。 GANE学习指南。针对COVID-19大流行带来的不利影响，学校关闭，HRA团队开发了并发放了以下内容：GANE指南（西班牙语为“guías”）教育水平评估支持指南) 以支持教师在实施补救阅读教学。 Leo y Escribo系列教材适用于1至6年级，并配有相应的教师指导手册。TheLeo y Escribo系列（西班牙语中意为“我阅读和写作”）学生工作手册，适用于1至6年级，以及相应的教师指导手册，与洪都拉斯教育部课程保持一致。HRA团队与教育部专家合作，纳入了修订后的标准 GANE 学校和社区图书馆 今天，孩子们来到图书馆时可以享受阅读的乐趣。我们很高兴为他们服务，并鼓励他们阅读—— 与学校职员和社区成员合作，HRA团队成员建立了75所学校图书馆和24个社区图书馆。这些图书馆的建立得益于项目培训后的学校人员和社区志愿者的努力。除了图书馆内举办的各项活动外，图书馆志愿者还实施了外展项目，如“流动图书馆”和“流动书包”，以确保更多的学生能够方便地获取书籍和学习资料。 不是出于义务，而是出于选择。b Dina Roxana Orellana，资深教师和学校图书馆员 教师专业发展 HRA专家与教育部职业发展与区域教师培训中心合作，制定并实施了一个以有效识字教学为重点的全面教师专业发展计划。 他们组织和领导了在学校及其学校网络中的培训课程，并提供持续支持以提升教师的专业发展。这1,350名教师指导者已被教育部职业发展总司认定为职业发展领导者。 通过这次合作，HRA为1,350名教师辅导员、超过16,000名教室教师和超过1,500名教育官员提供了培训。 HRA人员及教师辅导者也持续为课堂教师提供教师辅导和教学支持，并对学校校长及当地教育部门进行培训，以执行这一角色。这些结构化课程以及HRA建立的教师学习小组，支持教师讨论、反思并加强他们的教学实践。 HRA技术人员在教师的指导下培养了一批优秀的教师作为教师助手。HRA教师助手在同伴领袖的角色中发挥了关键作用，为同课教师提供培训和专业技术支持。怀着深厚的责任感和对教学实践的奉献精神，教师助手成为改善课堂教学背后的推动力量。 HRA提供了培训。超过16,000名教师。 社区参与 家长协会HRA人员与学生级家长协会保持紧密合作，推进并提供了有关家庭对教育事业（尤其是支持阅读水平提升）参与的培训。HRA团队成功培训了466个家长协会，他们领导了一些倡议，例如翻新图书馆和主办阅读活动。 青年阅读志愿者。HRA团队招募并培训了超过10 ,700名青少年阅读志愿者，这些志愿者是高中生，他们为小学生提供阅读支持。HRA人员还与教育部合作，获得批准将此项目作为高中服务学习要求的官方选项。 跨学科和特别项目 对COVID-19大流行的应对措施。HRA项目支持学习的连续性，并努力缓解因COVID-19大流行期间学校长期关闭导致的学业损失： •该项目支持教育部通过开发每日音频和视频阅读课程，并通过WhatsApp传播或通过广播电台播放它们。HRA团队创建了超过1,000种多媒体学习资源，并增强了学习护照在线学习平台。 •HRA开发了虚拟教师学习圈和虚拟教师辅导，从而为教师在学校关闭期间提供支持教师福祉和远程教学的材料。 •HRA支持远程学习所需的连接性，包括平板电脑、手机和热点，以促进教学和学习过程。 •与开发和传播多媒体和印刷材料，HRA供应学校配备教育套件和生物安全材料，用于安全返回学校，当学校开放时重新开放。 HRA努力减轻学习过程中的损失COVID-19大流行。 学习复苏。随着学校的重新开放，HRA专家们开发和实施了一个基于“在适当水平教学”（TaRL）原则的综合阅读恢复策略。该策略包括进行一项简短的阅读诊断测试，测试结果为教师提供了关于哪些活动和课程的信息。GANE指南适用于每位学生。除了HRA团队提供给教师的培训和教育支持外，他们还开发了一门虚拟学习强化课程，该课程提供了学习恢复策略的培训。 再融合离群（或外流）个体学校儿童与合作伙伴合作与洪都拉斯部教育部门，HRA 团队努力简化并便利化校外学生的再融入儿童进入教育体系。HRA为700人提供了培训学校校长在重新融入方面将返学学生送回学校并纳入了指导方针教师培训再融合研讨会和网络课程。 条件性转移 HRA团队开发了试点条件转移计划，为1,500名7至9年级学生及其家庭提供财务支持，以促进儿童入学、出勤以及升级到下一级。 预防暴力 HRA人员培训了6,800名教育工作者，以提高学习环境的安全性并减轻基于学校的暴力，包括基于性别的暴力。 公私合作伙伴关系 性别与社交包容 HRA团队从公共和私营部门合作伙伴那里筹集了超过450万美元，以改善教育成果并应对诸如辍学率、学习材料缺乏和学习损失等挑战。HRA的公共和私营合作伙伴为教室和图书馆提供了书籍和教育材料，学校用品包，洗手站，用于广播课程和教育活动的广播和电视广告，技术连接，教师培训，学校改善和食物援助。 HRA团队成员持续地将性别和社会包容的焦点整合到其教育材料和活动中。HRA与教育部紧密合作，促进男女双方积极参与支持儿童的阅读，并为与性别平等、反欺凌和预防基于性别的暴力相关的信息宣传活动开发了图形和内容。 从读者到领导者 500,000+学生获益 16,000+培训的教师 2,500受支持的学校 $4,500,000+杠杆化 1,500学生和家庭通过有条件转移得到支持。 350万+文本和其他教育材料交付 1,500+教育主管部门接受培训 青年志愿者支持年轻人阅读学生并且写作 多媒体学习资料，作为对疫情的响应而制作。 466家长协会接受培训以提升读写能力成果。 75学校图书馆设立 24社区图书馆的建立 国家西班牙语文学标准已审查并更新 40学校共存委员会组织并培训