研究生教育发展质量年度报告

山东工商学院研究生教育发展质量年度报告总结

一、总体概况

山东工商学院现有6个一级学科硕士学位授权点和7个硕士专业学位授权类别，覆盖经济学、管理学、法学、工学四大学科门类。应用经济学为山东省高水平培育学科，5个一级学科入选“2022年软科中国最好学科排名”。学校现有国家级一流专业建设点12个，省级一流专业建设点16个。2022年招收研究生432人，在校研究生1161人，毕业研究生216人，学位授予216人，毕业生就业率84.26%。学校共聘任校内硕士研究生导师216名，校外兼职硕士研究生导师154名。

二、研究生党建与思想政治教育工作

学校完善思政教育工作体系，打造全员思政教学队伍。强化党组织政治功能和组织功能，以“党建+”模式推动党建工作与业务工作深度融合。2022年研究生申请入党人数为292人，研究生党员多人获得省级优秀学生荣誉称号。

三、研究生培养相关制度及执行情况

1. 课程建设与实施情况：学校制定《山东工商学院“课程思政”实施办法》，立项建设5门研究生课程思政示范课程。获评山东省教育厅2022年研究生教育优质课程建设省级立项5项，专业学位研究生教学案例库省级立项5项，省级研究生优秀成果奖4项。
2. 导师选拔培训、师德师风建设情况：学校严把导师遴选关口，注重岗前培训，完善考核和奖惩激励机制。2022年新增校内硕士研究生导师35人，审核通过154名校外导师。学校将导师履行立德树人职责情况纳入师德考核内容，组织新入职教师进行师德师风实践培训和能力素养提升培训。
3. 学术训练情况：2022年3篇硕士学位论文被评为省优秀硕士学位论文，获省级研究生创新成果奖4项，学生发表高水平论文81篇，2支队伍入选全国MPAcc案例大赛百强，获中国研究生创新实践系列大赛、“互联网+”大学生创新创业大赛奖励19项，获批国家级专利7项。
4. 学术交流情况：学校成功举办第三届“研究生财富管理学术论坛”，选派学生参加14场高质量论坛。与泰国暹罗大学联合培养博士研究生12人，与马来西亚双威大学合作招收博士研究生2人，电子信息专业、应用经济学专业招收硕士留学生3人。30余人次参加国际学术会议并做学术报告。
5. 研究生奖助情况：学校研究生奖助体系包括奖学金、助学金、“三助一辅”和临时困难补助。硕士研究生助学金标准为1000元/月，确保每一位研究生不因家庭经济困难退学。

四、研究生教育改革情况

1. 人才培养改革创新情况：学校全面修订和深化论证研究生培养方案，新版培养方案融入多方面改革元素，着力优化课程体系，突出创造性能力培养。学校鼓励研究生积极参加各项创新活动，允许学生使用创新创业成果替代学术论文申请硕士学位答辩。打造科教融合育人平台，培育产教融合孵化基地，建立科教融合、产教融合实践基地，2022年立项建设联合培养基地15个。以职业发展需求为导向培养人才，近五年80%的专业学位研究生获得注册会计师、期货从业人员资格、基金从业人员资格等职业资格证书。
2. 教师队伍建设情况：学校大力引进高水平领军人物、学术带头人及优秀中青年博士教师。2022年引进A类人才全职4人、柔性1人，2人入选泰山学者青年专家，引入青年博士近40人，其中海外博士1人、“双一流”高校博士47人、C2类以上63人、财富管理研究背景及相关从业经历58人。
3. 科学研究：2022年度共获批国家级项目18项，部级项目6项，省级项目30项，其他纵向项目51项。科研进账经费总计2321.06万元，其中纵向项目进账经费为1506.47万元，横向项目进账经费为444.59万元，科研平台获批经费为370万元；自筹经费140万元，立项第二批财富管理特色研究项目23项。发表学术论文424篇，其中被SCI/SSCI/EI/CSSCI收录224篇；ESI高被引论文9篇，出版著作译著10部，知识产权28件。

五、教育质量评估与分析

1. 学科自我评估进展情况：学校全面启动学位点合格评估工作，参与评估的学术学位点有：一级学科硕士学位授权点（3个）：应用经济学、管理科学与工程、工商管理。专业学位硕士点（1个）：会计。
2. 学位论文抽检情况：根据《山东省人民政府学位委员会办公室关于反馈2022年硕士学位论文抽检结果的通知》，我校共有75篇硕士学位论文提交山东省硕士学位论文抽检，其中硕士学术学位论文38篇、硕士专业学位论文37篇，根据省学位办反馈的抽检结果，我校无“存在问题学位论文”。

六、改进措施

1. 深化招生考试改革，把好培养“入口关”：建立分类考试、综合评价、多元录取、严格监管的研究生考试招生制度体系。优化初试科目和内容，加大复试考核比重，综合评价考生考试成绩、专业素质、实践能力、创新精神、一贯学业表现。
2. 紧盯校内培养环节，把好培养“质量关”：制定《课程教学工作暂行规定》《实践基地建设管理办法》《研究生教育督导管理办法》，建立竞争的研究生课程开设审查机制和教学评价体制机制，实施研究生分类培养，引导学术学位研究生参与前沿性高水平科研工作。建立以职业资格认证为导向的专业学位研究生培养模式，实行双导师制。
3. 提高过程考核质量，把好培养“过渡关”：制定《学位论文开题报告规定》，强化中期考核，健全研究生分流退出机制，明确分流渠道和要求。
4. 明确学位授予条件，把好培养“出口关”：制定《学位论文答辩工作规定》，分类别设置学术学位和专业学位论文答辩标准，坚持硕士学位论文双盲评审。制定《学位授权点合格评估方案》，建立研究生教育自我评估和动态调整机制。