2024年QQ星学生奶全国校园减碳行动报告

QQ星学生奶全国校园减碳行动报告 编制单位 内蒙古伊利实业集团股份有限公司深圳市罗湖区小水滴环境保护中心 2024年12月 目录 引言 第一章校园奶盒回收行动的社会意义 1.1，国家政策 2.1，宣教与发动 2.2，清洗与回收 2.3，转运与打包 第三章行动减碳成果评估 3.2，回收奶盒减碳量方法学及结论 引言 以“碳中和”为代表的绿色与可持续发展在全球形成共识。党的二十大报告提出“积极稳妥推进双碳战略，推进绿色低碳发展，推动形成绿色低碳的生产方式和生活方式”。在校园，随着“国家学生饮用奶计划”的推行，废弃的奶盒也逐渐增加。实际上，奶盒是典型的复合纸基包装，是可以被回收的，属于低值可回收物。现实中，奶盒的回收往往非常困难。有以下四点原因：（1）因为复合包装难以分离，导致回收价值不高。（2）市场回收价值不高，拾荒人员、回收企业没有积极性，难以收集。如果政府强制回收，由于奶盒在生活垃圾中的占比较低，意味着政府需要支付较高的收运补贴成本。（3）源头消费者回收意识低。（4）缺少专门的回收渠道，消费者即使有回收意识也无处投放。 自2024年5月开始，伊利集团（中国）有限公司与深圳市罗湖区小水滴环境保护中心即开始就共同推动校园奶盒回收行动开展了相关研究。 其中，伊利集团在企业社会责任（ESG）领域，一直致力于推动绿色低碳发展，积极践行环保承诺。QQ星作为伊利集团旗下专注儿童营养与健康的品牌，在奶盒回收行动中，充分彰显了其作为行业领先品牌的责任与担当。围绕“双碳”战略目标和绿色可持续发展理念，QQ星以高度的使命感，全面主导了此次校园奶盒回收行动。从项目策划到执行，QQ星品牌整合内外部资源，提供了强有力的支持，深入校园开展减碳环保教育，激发了师生参与环保行动的热情。品牌不仅携手本地环保组织，搭建了高效的回收网络，还通过多样化的互动活动，将环保理念潜移默化地融入校园生活。 而深圳市罗湖区小水滴环境保护中心，自2021年即在深圳市生活垃圾分类事务管理中心、共青团深圳市委员会的支持下，发起了深圳市校园奶盒回收行动，号召了超过1800余家小学和幼儿园参与其中，至2024年已经回收了超过1.1亿个奶盒。同时，在清华大学深圳研究生院的帮助下，小水滴于2023年发布了《深圳市校园奶盒回收行动2021-2022学年度第一学期碳收益估算报告》，这是一份基于深圳市校园奶盒回收实践数据的减碳成果测算报告。 基于伊利集团强烈的社会责任感，遂决定将深圳的校园奶盒回收行动的经验与方法推广至更大的范围，惠泽更多的学校、社区和消费者。所以，QQ星校园 减碳行动，选择在广东省惠州市推动校园学生奶奶盒的回收行动。惠州是伊利集团在华南地区常温奶生产的基地，也毗邻小水滴长期深耕的深圳市，在这里推动学生奶奶盒的回收，可谓占尽天时地利人和。 2024年9月，QQ星学生奶校园减碳行动正式启动，并在一个学期之内圆满达成了既定的目标： 从回收实践成果和减碳成果看，本次行动回收了超过10万个学生奶的奶盒，实现的减碳量也相当可观。 从社会效益和宣传成果看，本次行动也在惠州地区的校园播撒下了减碳的种子，将减碳的理念和梦想植入了教师和孩子们的内心，同时还带动了一批学校和幼儿园掌握了奶盒回收的方法，甚至直接促成了他们的习惯养成。 假以时日，这颗减碳的种子必将成长为枝繁叶茂的绿色大树，甚至是一片呵护人类命运共同体的生态森林。 在此，我们谨向上述所有支持QQ星学生奶校园减碳行动的政府机构、学校、企业、社会组织及个人，以及文中未能叙及的众多朋友，表示最诚挚的感谢。你们的真诚、爱心和义举，使得校园减碳行动愈发根深叶茂；你们所有的关注、理解、襄助、呵护，甚至包括质疑、批评，对于我们而言都万分的宝贵。面对这些沉甸甸的情谊，我们无以为报，唯有诚惶诚恐、业业兢兢，将感恩的心深埋在这份报告之中。 谢谢大家。 第一章 校园奶盒回收行动的社会意义 1.1，国家政策 近年来，我国政府高度重视绿色发展理念，大力推广再生资源回收，着力推进生活垃圾分类工作。为此，国家层面出台了一系列政策和规划，旨在完善再生资源回收利用体系，提高资源利用效率。主要政策如下： 2016年，《生产者责任延伸制度推行方案》（以下简称《方案》）印发。《方案》指出，实施生产者责任延伸制度，把生产者对其产品承担的资源环境责任从生产环节延伸到产品设计、流通消费、回收利用、废物处置等全生命周期。《方案》提出了一系列目标和任务，要求企业在产品生命周期中承担相应的环保责任。 2021年7月，《“十四五”循环经济发展规划》经国务院同意印发。《规划》指出大力发展循环经济，推进资源节约集约循环利用，对保障国家资源安全，推动实现碳达峰、碳中和，促进生态文明建设具有十分重要的意义。《规划》提出了“十四五”循环经济发展的主要任务，并提出到2025年实现一系列发展目标。 2021年12月10日，《可回收物回收体系建设规范》发布，结合再生资源回收行业运行特点和当前可回收物体系构建的实践，提出了可回收物体系中交投点、中转站、分拣中心以及信息管理体系建设的相关要求。 2021年，为进一步促进资源循环再生，国家发展改革委发布《饮料纸基复合包装生产者责任延伸制度实施方案》，复合纸基包装回收势在必行。 1.2，校园奶盒回收对乳品企业的意义 对乳品企业来说，关注和支持奶盒包装回收再生，是企业承担社会责任，贯彻企业责任延伸制度的具体体现。 对乳品企业而言，关注和支持奶盒包装回收再生，不仅是践行社会责任和贯彻责任延伸制度的具体体现，更是推动可持续发展的重要路径。从生态环境的角度看，奶盒作为复合纸基包装，其回收再利用能够显著减少资源浪费，降低焚烧或填埋处理带来的碳排放。这种循环经济模式在助力国家“双碳”目标的同时， 也提升了资源使用效率，为环境保护做出了积极贡献。 此外，奶盒回收行动是乳品企业履行社会责任的具体实践。通过倡导绿色消费和低碳生活，企业在消费者中树立了关注环境、关爱未来的形象，并通过环保教育将低碳理念融入更多人的生活中。特别是在校园等场景中推行回收活动，不仅提高了公众环保意识，还播撒下了绿色生活的种子，让环保从孩子们的日常行为习惯中逐步落地生根。 从品牌战略角度来看，支持奶盒回收有助于强化乳品企业的绿色形象。面对环保议题愈加关注的消费者，企业通过实际行动展示其对可持续发展的承诺，不仅赢得了更多消费者的认可与信任，也提升了品牌的市场竞争力。同时，伊利在推动奶盒回收过程中，充分发挥了行业龙头的引领作用，通过实践树立了行业标杆，吸引更多企业加入绿色转型的行列，共同构建环保产业链。 在政策协同方面，奶盒回收行动还彰显了企业在环保政策执行中的主动性与创新性。通过与政府机构、环保组织和教育机构的合作，企业不仅推动了政策的基层落地，还为公共政策的完善和执行提供了宝贵经验。这种多方协作模式，不仅是乳品企业绿色发展的重要支撑，也为构建更高效的资源回收体系创造了可能性。 经济效益也是奶盒回收不可忽视的价值体现。通过构建完整的回收再利用闭环，乳品企业能够探索降低包装成本的新路径，同时也为资源再生产业链带来增长动力，促进相关产业发展并创造就业机会。在这一过程中，企业在实现自身绿色转型的同时，也为社会经济的可持续发展贡献了力量。 伊利通过推进奶盒回收行动，将生态环境保护、社会责任践行、品牌战略提升与经济效益创造有机结合，以实际行动诠释了乳品企业在可持续发展中的多重价值。未来，这一行动无疑将成为乳品行业绿色转型的重要参考与典范。 1.3，校园奶盒回收与学校教育的关系 校园奶盒回收行动与学校教育之间存在着紧密的联系，这种联系主要体现在以下几个方面： 培养学生的环保意识和责任感：校园奶盒回收行动可以帮助学生认识到环境保护的重要性，从而培养他们的环保意识和责任感。学生通过参与奶盒回收活动， 能够亲身体验到资源循环利用和垃圾分类的意义和价值，从而在日常生活中主动地倡导和实践环保行为。 提高学生的动手能力和实践能力：校园奶盒回收行动要求学生亲自参与到奶盒的回收、分类、清洗等环节中。通过这些实际操作，学生们可以提高自己的动手能力和实践能力，养成良好的劳动习惯。 培养学生的创新意识和创新能力：校园奶盒回收活动可以激发学生的创新意识，鼓励他们在回收过程中寻找更有效、更环保的方法。通过不断尝试和改进，学生们能够培养自己的创新能力，为未来的学习和工作打下坚实基础。 培养学生的社会责任感：校园奶盒回收行动让学生们意识到自己在保护环境、推动可持续发展方面所承担的社会责任。通过参与这一活动，学生们可以更好地理解社会责任感的内涵，为将来成为有责任心的公民打下基础。 增进家庭教育和学校教育的互动：校园奶盒回收行动可以将学校教育与家庭教育紧密结合起来。学生在学校参与奶盒回收活动后，会把这种环保理念带回家，引导家庭成员一同实践。这有助于家长了解孩子在学校的劳动教育情况，同时也为家庭教育提供了有益的教育内容。 塑造良好的校园文化氛围：开展校园奶盒回收活动，可以塑造一种积极向上、热爱环保的校园文化氛围。学生们在参与奶盒回收过程中，相互帮助、共同努力，形成了良好的学习氛围和团结互助的精神风貌。这种氛围对于培养学生的集体观念和道德品质具有积极作用。 丰富校园活动形式，提升学生参与度：校园奶盒回收行动作为一种特色劳动教育活动，可以丰富校园活动形式，提高学生的参与度。同时，这种活动还能够帮助学校发现学生的潜在特长和兴趣，从而更好地引导学生发挥自己的优势，全面发展。 综上所述，校园奶盒回收行动与学校劳动教育之间具有密切的联系。通过参与奶盒回收活动，学生们能够在实践中培养环保意识、责任感、团队合作能力、动手能力、创新能力等多方面的素质，为未来成长和发展奠定坚实基础。同时，这一活动还有助于推动家庭教育与学校教育的融合，塑造良好的校园文化氛围，提升学生的全面发展水平。 总之，校园奶盒回收行动有助于推动国家早日实现“碳达峰、碳中和”的战略目标。通过奶盒资源化回收再生技术的发展和应用，能够显著降低废弃奶盒处理过程中的碳排放，同时减少了新材料生产所需的能源消耗。 第二章 校园奶盒回收行动过程 2.1，宣教与发动 在行动伊始，我们既在线上与线下开展了相关的宣教与发动。 在线上，QQ星号召更多校园加入减碳行动，同时展示行动过程，向更多孩子和普通大众科普减碳环保意义，呈现了减碳成果。 在线下，小水滴发动惠州市的校园参与到了减碳行动中，并针对其开展了宣教和发动工作。包括： 针对水口好娃娃幼儿园、秋长益华幼儿园、镇隆皇后实验幼儿园、清恒幼儿园、淡水新蕾幼儿园的入校宣讲活动，包括针对校内教职人员的培训讲解，以及针对学龄儿童的知识分享。邀请了深圳市垃圾分类校园教育蒲公英名师、深圳市龙岗区布吉红悦幼儿园伍兰兰园长和吴老师，赴惠州分享交流深圳经验，并为惠州市秋长益华幼儿园带来了奶盒回收公开课。为水口好娃娃幼儿园、秋长益华幼儿园、镇隆皇后实验幼儿园、淡水清恒双语幼儿园、黄埠红缨幼儿园、南坛小学鼎峰分校赠送了本次行动的周边手办。 经过宣教与发动，共有8所小学和幼儿园报名参加此次校园减碳行动，他们分别是： 惠州市惠城区水口镇好娃娃幼儿园惠州市惠东县黄埠镇红缨幼儿园惠州市惠城区南坛小学鼎峰分校惠州市惠阳区淡水镇清恒双语幼儿园惠州市惠东县黄埠镇第一幼儿园惠州市惠阳区淡水镇新蕾幼儿园惠州市惠阳区镇隆镇皇后实验幼儿园惠州市惠阳区秋长镇益华幼儿园 2.2，清洗与回收 清洗回收是整个校园减碳行动的核心与关键。 奶盒（纸基复合包装）是一种质地坚韧而重量极轻的包装材料，在运输过程中被归为泡货，属于运输经济性较差的材料。奶盒的运输成本难以控制，也是这种优质的可回收再生资源至今难以形成成熟产业链的核心原因。为了更高效的利用运输资源，有效降低奶盒回收的运输成本，最直接有效的办法就是将奶盒收集积攒到足够的数量之后再行安排运输，这样可以最大程度的摊平运输成本，确保奶盒回收的经济可行性。而在中国大部分地区，尤其是在春夏秋季，奶盒必须经过清洗才能确保安全卫生的