2023人工智能与英语教学为未来做好准备研究报告英文版

AdamEdmettNeenazIchaporia博士HelenCromptonRossCrichton博士 ISBN：978-1-915280-35-0DOI：https://doi.org/10.57884/78ea-3c69 1RedmanPlace,伦敦E201JQ,英国www.britishcouncil.org 引用此报告： Edmett，A.，Ichaporia，N.，Crompton，H.，和Crichton，R.（2023）。人工智能和英语语言教学：为未来做准备。英国理事会。https://doi.org/10.57884/78EA-3C69 照片信用：所有照片版权英国文化协会，除非另有标记。 封面图像©MatWright 人工智能与英语教学：为未来做准备 Acknowledgements 如果没有来自各行各业和国家的19位受访者的贡献，这份出版物是不可能的。通过同意接受采访，他们自愿为我们的项目投入了宝贵的时间，他们的观点对于本出版物的第三部分具有不可估量的价值。 感谢来自世界各地的1348名匿名英语教师，他们花时间回应了我们对这份出版物的调查。他们的声音帮助我们抓住了全世界教师的观点，可以说是本报告最重要的利益相关者（见第二部分）。 还要感谢本出版物第一部分基础的系统评价的首席研究员海伦·克罗姆普顿博士，以及ODUGlobalDianeBurke的高级研究助理。 我们还要感谢我们的审稿人-英国文化协会洞察力与创新总监AmyLightfoot-他也为本文贡献了前言。 最后，感谢英国文化协会的英语课程EdTechInnovation和EnglishConnects团队。他们对围绕该主题的讨论和对教师调查的帮助非常宝贵。 缩写 AI人工智能呼叫计算机辅助语言学习CEO首席执行官CPD持续专业发展ELT英语教学ELT / L英语教学与学习EU欧洲联盟GenAI创成式AIGPT生成预训练变压器L2第二语言LGC学习者生成的上下文LLM大型语言模型SDG可持续发展目标STEM科学、技术、工程和数学托福英语作为外语的测试托业国际交流英语考试UNESCO联合国教育、科学及文化组织 关于英国文化协会 我们通过在英国人民与世界各国之间建立联系，理解和信任来支持和平与繁荣。 我们直接与个人合作，帮助他们获得技能，信心和联系，以改变他们的生活并与英国合作塑造更美好的世界。我们支持他们建立网络并探索创意，学习英语，获得高质量的教育并获得国际认可的资格。 我们与英国和全球的政府以及教育，英语和文化领域的合作伙伴合作。共同努力，我们做出了更大的改变，为全世界数百万人创造了利益。 我们与200多个国家和地区的人们合作，并在100多个国家/地区开展业务。在2022-23年，我们直接接触了超过8000万人，总体上有7.91亿人，包括在线，广播和出版物。 我们成立于1934年，是由皇家宪章和英国公共机构管理的英国慈善机构。 Contents 第一部分：背景：文献所说的13 i.人口趋势14ii.AI在ELT中的教育益处iii.AI在ELT18中的挑战iv.对实践的影响19v.未来研究领域20 15 i.关于调查22ii.贡献教师22iii.教师如何在ELT24中使用AIiv.ELT26中教师对AI的看法v.ELT中的AI：目前26vi.ELT中的AI：未来32vii.Summary 36 第三部分：访谈：我们的主要证人所说的37 i.方法38ii.新兴主题39 39 6061 iv.受访者简介 前言 人工智能吸引了世界的想象力，产生了无数的头条新闻，并引起了激烈的辩论。这些讨论在从事教育工作的人们中非常活跃-人工智能将对我们的学习者如何获得知识和发展技能产生什么影响？它将对我们的招聘和培训老师产生什么影响？老师最终会被技术取代吗？ 对我们的合作伙伴和与我们合作的教育工作者非常谨慎。通过这样做，我们有助于提高世界各地的课堂实践质量，并有意使用教育技术在适当的地方提供支持。我们很高兴了解人工智能如何帮助我们的领域向前发展，并意识到需要准备和支持那些将使用它来减轻风险和消除障碍的人。 该出版物为我们提供了对当前人工智能与英语教学之间关系的态度以及教师如何使用新技术的重要见解。它还提出了需要进一步考虑的关键问题，并指出了关键的下一步步骤，这些步骤将有助于促进其安全融入我们的课堂实践。 特别是语言教学为集成AI驱动的技术提供了多种机会。甚至在开发像ChatGPT这样的生成AI工具之前，我们已经看到许多使用AI开发的成功应用程序为语言学习者创建自适应学习途径。很明显,存在着需要探索的障碍和风险,必须倾听和仔细考虑这些技术所针对的人的声音。 本出版物旨在做到这一点。它认识到人工智能给英语教学世界带来的变化，并通过对三个证据来源的审查，试图理解其中的含义和人们对它们的感受：文献，教师和一组专家关键证人，他们反思了摆在我们面前的可能性和考虑因素。 在英国文化协会，我们为可持续教育系统的发展做出了贡献。认识到它带来的机会，我们特别关注支持英语的教学，学习和评估。所有这些工作都有证据和听力的基础 艾米·莱特富特主任洞察力和创新英语课程英国文化协会 Introduction 围绕人工智能（AI）将如何影响人类活动的各个领域的讨论随着对话AI的发展而受到关注。自2022年底以来，人工智能技术，如ChatGPT及其迭代GPT-4和类似的大型语言模型(LLM)，已经席卷全球。这些伴随着其他生成AI工具的发布，这些工具可以非常轻松地快速生成语言，图像和计算机代码。 在课堂上使用AI工具（例如博客，网络研讨会，“how-to”指南）的基础上，需要更深入地参与AI带来的机遇，问题和挑战。因此，该出版物受英国文化协会委托，为新兴的研究做出贡献，特别是围绕AI对教育系统中英语教学的影响。 作为了解当前情景的第一步，英国文化协会的教育技术专家和学习数字创新研究所（RIDIL）ODUGlobal主任HeleCrompto博士试图调查有关AI在ELT/L中使用的研究证据的现状。该团队最初完成了首次系统的文献综述，绘制了过去十年的研究重点。本出版物的第一部分总结了本次审查的主要发现，包括出现的主要负担和挑战。对从业者的影响。对于想要更多关于我们如何接近 人们越来越认识到，“这些新兴技术给教育系统带来了直接和深远的机遇、挑战和风险”（UNESCO，2023年）。但是，在教育领域实施人工智能的背景下，现有的研究和指南相对有限，需要对这些问题进行更广泛的探索。 ‘’在英语教学和学习的具体领域，需要更深入地参与人工智能带来的机遇、问题和挑战。 教师，政府代表，高等教育研究人员，私立语言学校代表，ELT和EdTech行业专家。通过本出版物，我们的目标是在ELT的AI及其在我们领域的未来的对话中表达多种声音。 系统回顾、我们采用的编码和 详细的调查结果，请在这里访问。1 在研究了这些文献以确定AI目前如何用于英语教学（ELT）-并考虑到大多数经过同行评审的文献是在最新的生成AI工具广泛使用之前编写的-人们认为，关于AI在ELT中的现状和可能的未来的任何评论都需要捕获更广泛的利益相关者的声音。因此，本报告建立在我们从系统审查中学习的基础上，并纳入了来自世界各地的观点和意见。 至关重要的是，我们要解释我们如何理解这项工作的“AI”一词，因为它被不同的人以各种不同的方式使用。人工智能可以定义为模拟人类智能的计算机系统(Siderma等人。，2021)，并且可以学习、理解和记住人类语言(小红&燕正，2021)。我们分析的文献涵盖了各种AI技术和系统：1）面向学习者，供学生学习；2）面向教师，供教师帮助教学活动，例如评分；3）面向系统，供行政人员管理和检查学生数据（Poriváová，2019）。 在第一部分对文献进行简要概述之后，在第二部分中，我们介绍了对来自118个国家/地区的1,348名英语教师进行的全球调查的结果，通过对其总体反应的数值分析以及通过其中许多人提供的更深入的评论所捕获的个人情绪来捕获他们的观点。 至关重要的是，人工智能这个术语的使用仍然存在很大的问题，因为它被用来指代一系列不同的系统。在可能的情况下，在本出版物中，我们提到了更具体的AI形式，例如生成AI（GenAI）或LLM。在第三部分中，对AI的更细微定义的需求进行了更深入的探讨。 接下来，在第三部分中，我们探讨了与主要证人进行的19次深入访谈中出现的主要主题：来自不同地区的从业者和决策者，包括 第一部分 背景：文献中所说的 背景:文学说什么 具体标准，并仔细分析这些趋势和模式。在搜索选择过程结束时，43篇同行评审的文章符合纳入标准，并进行了详细研究。2 对现有文献的扫描表明，需要进行最新的，全面的研究来展示AI在ELT/L中的当前使用 所有年龄段的学习者。由英国文化协会委托进行的系统审查是最早的正式研究之一，目的是研究如何在所有年龄段的学习者中使用AI，这些学习者将英语作为第二语言或附加语言。它涉及收集ELT中AI的研究研究，以实现 这篇文献综述的首要问题是人工智能是如何用于英语教学的？本节总结了我们的主要发现。 人口趋势 •目前，亚洲在ELT研究中处于人工智能的最前沿，超过三分之二(72%)的文章来自亚洲，19%来自中国。•与五年或十年前相比，现在在ELT中对AI进行了更多的研究，这反映了最近可用的AI工具数量和公众对AI的兴趣的增加。 •有趣的是，研究结果表明，在正规教育系统之外，成人ELT中人工智能的同行评审研究存在显著差距。大多数研究集中在高等教育中的学习者。这可能呼应了年轻人学习英语的总体人口转变(TrajectoryPartnership，2018)。 AI在ELT中的教育益处 审查确定了AI在ELT中使用的五个关键领域：口语，写作和阅读技能的发展，以支持教学法和自我调节。有趣的是，在语言技能，听力并没有成为人工智能被用来支持的领域。 说话 发音是与在说话中使用AI相关的研究中揭示的关键子技能，学习者可以使用各种AI驱动的系统和程序。例如，Li和Hg在2016年对台湾学者进行的一项研究发现，人工智能的使用以及音高作为频谱图的视觉表示，通过减少音高和语调模式的平坦性显着改善了学习者的发音。 （采用多种方式呈现信息，例如文本，图像，音频和视频）。例如，在Shivakumar等人的一项研究中。（2019年）在高等教育环境中，为学习者提供了一个AI教练，该教练可以根据每个学习者的学习模式和需求量身定制指令，从而能够使用一致准确的语言结构更流利地说话。 与教学口语有关的教学法或教学方法也成为人们感兴趣的领域。人工智能被用作对话伙伴、语言教练和多模式能力。例如，Dizo和Tag（2020）让学习者与个人语音助理Alexa交谈。他们发现，它促进了有意义的互动，支持词汇习得，提高了语言技能，并提供了有趣，愉快的学习。其他研究强调了教练和多式联运系统的使用。 用于提高口语技能的其他技术包括使用AI进行语音识别，自适应学习，自动语音分析和语音辅助。一个例子是Kaz和Kvvetli（2023）为土耳其学习者开发了一个AI支持的发音模型。该系统帮助学习者练习，记录和对学习者发音单词做出反应，从而延长了词汇的保留时间，并在学习辅音和元音声音方面获得了显着好处。 Writing 人工智能在写作中的使用主要与词汇学习和语法有关。例如，Lo（2023）发现，对神经机器翻译程序的访问可以提高学习者的词汇量，尤其是涉及专门或明确的表达时。AI在写作中的另一种常见用法是使用AI语法检查器。例如，Dizo和Gayed（2021）在高等教育中的一项研究发现，使用AI工具Grammarly的学习者比没有使用AI工具的学习者犯的语法错误更少，并且写作时的词汇变化更多。 作为英语学习者的反馈工具。他们报告了积极的结果，在行为，情感和认知参与以及写作自我效能方面都有所改善。 使用各种AI技术工具来支持写作技巧