2030 战略教育部门方向指南摘要 ： 全民学习

教育部门指导摘要为所有人学习解释亚洲开发银行 （ ADB ） 的战略 ，教育部门指导指南 - 全民学习(EdSDG) 详细介绍了世行支持发展的议程具有 fi Nancing 、知识共享、和技术援助 ， 以提高亚行的效率教育投资。该地区的小学入学率已经达到现在 ， 大多数 DMC 促进普及中等教育。尽管 fi 无法取得重大进展 ， 但挑战仍然存在 ，该地区教育的质量和成本。大约一百万儿童仍然没有上小学 ， 数百万人没有上小学中学。世界上大多数低阅读的成年人亲 fi 效率生活在亚洲和太平洋 fi c ， 大多数人生活在较少的地区比初等教育生活在南亚。尽管更高受教育程度 ， 许多毕业生找不到工作 ，而雇主不能 fi ll 职位空缺 - 重新确定不匹配在技能方面 (尽管工资和工作条件也因素) 。此外 ， 学习成绩差和不平等COVID 加剧了教育 - “。通知亚行 STA 以及 DMC 的利益相关者国际组织、多边开发银行和联合国机构 ，EdSDG 还针对学术界、私营部门、民间社会组织。EdSDG 与亚行的战略保持一致操作优先级。方向指南分为三个主要部分 ： 我们在哪里 ， 我们想在哪里 ，以及我们将做什么。教育的未来深刻地受到以下因素的影响六大趋势 ：（ 一 ） 气候变化我们在哪里（ 二 ） 生物多样性丧失（ 三 ） 数字化转型（ 四 ） 人口变化(v) 劳动力流动 ， 以及(六) 城市化。在过去的几年里 ， DMCs 取得了显著的进步in education. In the ‘ s ’ s, two - thirds of the world ’ s out - of -学校的孩子们在亚洲和太平洋 fi c ； 但在 此外 ， 教育本身的新兴趋势需要理解为改善教学和学习 ：(iii) 整合跨学科的科学、技术、工程和数学教育 ； (Iv) 教师专业发展 (TPD) 以改善教学技能和学科知识 ； (V) 利用在职为 TVET 和高等教育学习 ， 合作与私营部门合作 ； (六) 加强亚行数据库和机构记忆。(I) 基础学习 rede fi ned for the <unk> ’ st century skills框架 ；(Ii) 跨不同学科的融合 - 心理学 ，神经科学、技术和教育学 ；(iii) 整合健康、卫生、营养、供水和卫生 ；全球研究。主要考虑因素包括（ 四 ） 数字化学习 ；(I) 早期干预 ， 以支持那些落后于至少两个科目 ；(V) 将初创企业孵化与技术和职业教育和培训 (TVET) ， 以及更高的与私营部门合作开展教育 ；(ii) LLL 的成人教育 ；(Iii) 权力下放 - 必须考虑技术和政治因素 - 改善教育成果 ； 以及(六) 将气候变化概念和做法纳入各级教育的课程和设施 ； 和(Iv) 有效使用资金。（ 七 ） 终身学习 （ LLL ） 。EdSDG 指出 ， 对在计算思维、创造力、解决问题、协作和沟通。经济现在需要教育创新 ， 以促进利用技术进步促进经济发展的人才和敏捷性发展。在COVID - - 的危机放大了 fi 的不平等 ， 因为缺乏互联网接入和智能设备。我们想去的地方亚行优化对 DMCs 可持续发展的支持通过 fi Nance 、知识和伙伴关系的优先事项。银行的教育投资组合正在发展 ， 以满足当前和未来的变革需求 ， 确保每个人都能基本技能 - 所以没有人掉队。此外 ， 有意义的青年参与涉及年轻人参与整个项目和青年 - 成人的人促进积极、可持续成果的伙伴关系。亚行的教育部门小组将与该行的非政府组织和民间社会中心 ， 整合在经济上赋予年轻人权力。LessonsEdSDG 确定了从审查、运营、和研究。亚行教育部门业务回顾plans.在审查了银行的以下计划后教育 ， 建议应该有我们将做什么(i) 改善受教育机会的双管齐下战略其质量 - 提高竞争力和劳动力创新 ， 改造 DMCs 的教育体系 ；The EdSDG identi fi es ADB ’ s vision for the education sector, and详细介绍了银行的方法、实施和重点领域。(ii) 建立更多样化的伙伴关系 ， 以丰富知识解决方案 ；(iii) 更多地使用信息和通信技术、公私伙伴关系和综合区域合作 ； 以及The Vision通过资助超过十亿的教育贷款和赠款多年来 ， 亚行在以下方面拥有丰富的经验(Iv) 战略部署 ， 以解决质量、规模和‰帮助 DMC 实现全民素质教育的目标。亚行的‰对中低收入国家的期望越来越高。教育的愿景是 “实现质量保证、包容确保全民学习的教育系统。 “。这与可持续发展目标 ， 确保包容性和面向所有人的高质量教育和促进 LLL 。愿景强调 LLL 整合正式、在健全的教育体系中进行非正式学习。它符合主要的国际承诺 ， 即不留任何人促进包容性和可持续发展。亚行业务。银行对教育的支持应重点关注（ i ） 部门需求 ， 通过持续的政策对话得到证实 ；(二) 改善机会 ， 特别是女孩和边缘化群体的机会 ；‰亚行。 <unk> <unk> <unk> <unk> 教育 ： 部门运营计划。马尼拉。‰同上。 教育部门的愿景和战略有质量保证 ，包容性EXPAND促进人力资本和社会经济DEVELOPMENT创新操作· 质量、相关性、和股权教育系统这确保了• Demand - and供给侧激励措施• Human capitaldevelopment• 技能和工作的未来为所有人学习• 跨部门协作• 市政当局和地方Governments• 整个政府• 生命周期方法• 伙伴关系• 教育技术• Capacity in the• 交付和融资模式教育劳动力全球和区域变革驱动因素 ：气候变化 ， 数字化 ， 人口统计 ，劳动力流动、城市化重新想象教育一种新的常态COVID 的巨大影响 --COVID - “冠状病毒病。资料来源 ： 亚洲开发银行。亚行提出了双管齐下的方法扩大教育业务。Going回归基础将确保基础素养根据其战略 ， 亚行将遵循生态系统议程将系统的思维和远见应用于教育发展 ， 结合生命周期和整体政府approaches. Second, as a major development partner of DMCs,亚行将增加对教育部门的贷款 ， 增加到其年度贷款组合的比率。杠杆化更多的合作伙伴关系 ， 亚行将加强对支持全球优先事项 ， 如基础和数字学习 ， 绿色能力 ， 第四次工业革命技能和性别平等。第三 ， 亚行将平衡国家 -每个 DMC 独有的 speci fi c 项目和更通用的项目支持共同的新兴优先事项 ， 如数字、绿色、和 IR - 。 <unk> 技能。第四 ， 亚行将追求共同的框架 ，标准和战略 ， 以应对新出现的挑战速度和敏捷性。和所有人的计算能力 ， 为实现跨越式发展的变革性生态系统方法发展。基础性和变革性方法可以在不太先进的 DMC 中同时进行地区需要更强大的基础 ， 更先进的地区准备好转型。亚行的支持建议分为三组。The fi rst集群是基础学习 ， 其中包括幼儿教育和改善学校的健康、卫生设施 ，水和卫生、营养和数字学习 ， 以确保公平和安全、对学习者友好的环境 ， 由大流行和其他灾难的教训。第二个集群是劳动力发展 ， 需要考虑正式、非正式和非正式的再培训和提升技能工作寿命延长 ， 职业和技能需求增加迅速转变。第三个集群采用跨学科和支持可持续发展的跨部门方法正义 ， 因为教育是其最大的推动者。亚行支持的重点教育技术 — — 一种生态系统方法。While亚行为基础设施提供资金 ， 如设备、连接、和学习管理系统 ， 它还需要亚行将在四个方面实施双管齐下的方法互补领域。这些将利用亚行的优势和作为区域开发银行的比较优势。首先 ， 在一揽子教育技术干预的方式提高政府能力 ， 学校管理 ， TPD ，和课程改革 ， 使用本地化、高质量的数字 内容。促进学校到工作的过渡 ， 新的数字就业匹配和青年咨询服务也可以指导职业选择 ， 为各级学校的 fi 学生做好准备工作场所 ， 并设计适合年龄的重新技能和提升技能程序。 IR 中的新工作世界。 <unk> 需要更多为学生选择课程提供个性化指导和未来的职业道路。亚行的支持可以通过项目为数字工作提供资金和技术援助 -和大学提供的职业匹配服务直到就业。跨部门和跨学科的方法教育。结合心理学、神经科学、教育学对于改变教学和学习至关重要 ，从年轻的学习者开始。这将需要来自所有利益相关者。为了满足未来经济的需求和社会 ， 有必要把重点放在教育和绿色和气候适应性职业的培训 ，可持续基础设施, 高科技农业, 快速铁路交通和城市发展 ， 包括智慧城市。亚行的战略也支持跨部门合作和伙伴关系。教师专业发展.在数字化学习中,教师成为教练和促进者 ， 而不是讲师在课堂上向学生提供信息。这标志着二十世纪思维方式的重大变化教与学 ， 以学生为中心主要的学习机构。 TPD 计划 ， 特别是针对新科学 ， 技术 ， 工程和数学 （ STEM ）领域 ， 需要促进参与式学习的方法和创造性思维能力。为这一新的方法对转型至关重要。学习质量、学习管理和评估系统。在快速变化的经济和社会、教育系统需要建立敏捷和跨所有级别的响应式学习计划 ， 可以为不同年龄和终身学习的学习者。这些要求创新的学习评估系统和质量保证满足未来就业市场需求的机制。自适应和个性化解决方案 - 也专注于高质量的学习对于弱势和弱势社区 - 将是至关重要的包容性发展。亚洲开发银行教育网站亚行教育团队电子邮件 ：education @ adb. orghsdedu @ adb. org在此处完整阅读《教育部门指导指南》 ：封面 ： 老挝人民民主共和国 ： 加强技术和职业教育与培训项目 ； 蒙古。高等教育改革项目; 所罗门群岛。学生正在南太平洋大学所罗门群岛校区的计算机实验室学习。所有照片均由亚行提供。Creative Commons Attribution. IGO license (CC BY. IGO)CC 许可证不适用于本出版物中的非 ADB 版权材料。https: / / www. adb. org / terms - use ± openaccess出版物编号 ARMhttp: / / www. adb. org / publications / corrigendapubsmarketing @ adb. org