创新的学习解决方案 ， 以导航的复杂性 ： 适应系统思维未来的教室

创新学习解决方案来应对复杂性：使系统思维适应未来的教室 W H I T E P A P E RJ UL Y2 0 Contents 1当前格局：看全球挑战8 1.18中的初级，中级和成人学习第四次工业革命1.21.3浏览大众媒体：在小说上寻找事实11 2系统思考101 — —过去、现在和战略情报平台12 2.12.22.3系统思维和14的演变战略情报平台 3学习机构和战略情报框架15 4展望未来27 4.14.24.3 免责声明 本文档由 世界经济论坛是对项目，见解领域或互动的贡献。此处表达的发现，解释和结论是世界经济论坛促进和认可的合作过程的结果，但其结果不一定代表世界经济论坛的观点，也不是其成员、合作伙伴或其他利益攸关方的整体观点。 © 2023年世界经济论坛。保留所有权利。本出版物的任何部分不得以任何形式或通过任何方式复制或传播，包括影印和记录，或通过任何信息存储和检索系统。 前言 将系统思维带入课堂：在复杂世界中积极改革学习的框架 Stephan Mergenthaler战略情报主管；世界经济论坛执行委员会成员 琳达·道尔都柏林三一学院教务长兼校长 我们生活在一个对我们周围世界的系统观点从未如此重要的时代。在发表这一声明时，出现了气候变化，不平等和生物多样性丧失的挑战。这三个问题不仅本身以复杂的方式相互关联，而且要采取深刻而有意义的行动，还需要对模式，关系，相互联系，依赖性和取舍有深入的了解。我们需要在一个充满真实和虚假信息的世界的背景下产生这种复杂的分析和理解。 我们看到不断质疑学生如何学习的重要性，并欢迎这份白皮书，该白皮书认识到需要以新的方式教学和学习，并挑战我们创新和做得更好。至关重要的是，所有学生都可以处理不同和复杂的观点和观点，超越他们的舒适区和社交媒体世界的简短声音片段。更重要的是，我们学会以授权和负责任的方式使用新兴的数字工具，以推动更大的批判性思维并释放更多的创造力。 本白皮书由世界经济论坛和都柏林三一学院联合制作，重点关注我们如何将有价值和必要的系统思维思维嵌入教育系统的各个阶段。在这里，我们提出了对当前学习和教学实践以及不断变化的需求的见解。我们还提供了有关未来教育如何采取系统思维观点的实际示例。这可以通过利用世界经济论坛推出的战略情报平台等工具来实现，并设想一个未来的教室，该教室可以利用各种数字应用程序来促进系统思维方法。 通过战略情报早期采用者的实验，孵化和新颖实践的创造，我们希望我们的特色模型能够激发和阐明创新在课堂上将系统思维纳入主流，无论是物理的还是数字的。这种方法代表了学习和教育的未来，我们很高兴能成为支持这一变革过程的一部分。我们相信本文将鼓励教育工作者、学习者和政策制定者 采用系统思维作为一个重要方面学习和教育。这将培养下一代更加宽容、理解和挑剔的思想家。 执行摘要 通过系统思维工具转变教育对于为日益复杂的世界做好准备的年轻和成人学习者至关重要。 为了应对当前的全球挑战，教育需要创新的方法。过去一个世纪的教育改革在很大程度上是被动的，对变化和逆境做出了回应，而不是为之做准备。本文，创新学习解决方案以适应复杂性：适应 面向未来课堂的系统思考，倡导教育政策制定者和教师创建一个更加面向未来的学习和发展系统，可以主动应对当前和未来的挑战，并使学习者有能力驾驭日益复杂的世界。 在开展改革时需要应对的挑战 F i g u r e 1 新的复杂性级别 教育失败 大众媒体 –缺乏媒体素养教师培训/教育方案–过度依赖标准化测试–对未来准备技能没有共识–不良的解决问题的方法 –介绍数字技术和互联网–从工业社会转向知识社会–全球互联互通的增加 –获得更多信息，但分析和/或批判性思维能力不足–滋生确认偏见的商业模式–过度依赖假新闻的技术修复 技术可以帮助解决其中一些挑战，但它不是解决方案。系统思维可以提供一个框架来理解和管理复杂的系统，为这些挑战提供解决方案，并创建更具适应性，灵活性和前瞻性的教育系统。 4.管理-（研究生）：期货，战略设计和创新 5.商科（本科）：企业创业 6.商业（本科）：PESTLE分析和市场情报 针对这一差距，八个案例研究详细介绍了全球前瞻性教育工作者如何成功应用战略情报平台的数字工具，为学习者提供系统思维探索和理解。这些用例为决策者，教育工作者，研究人员和学生如何在日常学习或实践中嵌入这些方法提供了指导。其中包括：。 7.职业发展（次要）：发展面向未来的职业 8.社会研究（次要）：打开波多黎各的政治地位-撰写一篇议论文。 1.公共政策（成人学习）：以可持续发展目标为重点的政策制定 案例研究按学科，水平和未来准备的能力，特别是技能和能力，态度，适应性和价值观进行分类。从这些案例研究中获得的见解中，本文建议对方框1中概述的学习和发展实施积极的改革。 2.媒体研究（研究生）：使用数字工具探索拉脱维亚政党 3.可持续发展（研究生）：通过系统和设计思维解锁创业机会 Introduction 将系统思维融入课堂可以为教育改革提供新的方法，并发展更具适应性的系统。 世界各地教育中的不平等和歧视。1因此，各国政府开始采取措施，扩大妇女、少数群体和低收入个人等边缘化群体接受高等教育的机会。 数字创新和COVID-19大流行的影响带来了从传统教室到数字和在线学习的重大转变。指数技术进步继续改变行业，导致需求 让高管教育重新培养明天的劳动力。世界正在日益发展复杂。气候变化、能源转型和相互依存的全球经济都是围绕我们的复杂性的例子。教育改革需要匹配这些复杂性，以帮助未来的学习者更好地理解这些问题。 20世纪80年代经济不景气，导致政府减少教育财政支出，将更多成本转移到个人和家庭，导致教育私有化和市场化趋势日益增强。因此，私立学校和大学在八十年代和九十年代经历了显着的增长。 反应性教育改革 目前正在经历第四次工业革命的影响。这个时代的特点是相互关联的数字技术，以技能为导向的劳动力和复杂的价值创造系统的演变。当现有系统无法满足社会和学习者不断变化的需求时，就会出现教育改革的公认需求。虽然上述许多被动改革导致了教育的改善，但改革往往侧重于短期修复，而不是面向未来的系统。为了创建一个更具适应性、灵活性和创新性的教育系统，需要从传统的、僵化的方法转向更具活力和响应能力的方法，以应对学习、教学和快速变化的世界的复杂性。 回顾过去，很明显，教育改革在很大程度上是被动的-总是在追赶，而不是为未来做好准备。过去一个世纪的教学改革就是证明。20世纪上半叶的特征是两次世界大战，这使许多国家遭受了大规模的经济和基础设施破坏。努力旨在扩大和改善公共教育系统，以培养一支熟练的劳动力队伍来重建和维护和平。 需要从传统的、僵化的方法转向更具活力和响应性的方法，这些方法可以解释学习、教学和瞬息万变的世界。 1950年代，1960年代和1970年代以非殖民化为标志。这些事件为民权和社会正义运动提供了灵感，并强调了持续存在的问题 从被动到主动：为复杂的世界改革学习方法 数字技术的现代进步可以帮助学生和教育工作者更容易理解系统思维。具体来说，新的数据可视化技术，格式和工具，如交互式 接近复杂系统并鼓励积极的教育改革的一种方法是通过系统思维，这是一种学术思想流派，旨在预测潜在的问题并在问题成为问题之前确定改进的机会。虽然系统思维已经适应了政策制定和商业等领域，但它尚未对复杂社会问题的主流表现产生重大影响，特别是在教育方面。合并。系统思考进入课堂可以为如何进行教育改革提供新的视角，并创建一个更加面向未来的系统。 数字叙述（IDN），动画信息图和仪表板都可以帮助探索复杂的系统。目前，世界经济论坛的战略情报（SI）平台通过其转换地图，EarthTime故事和高级分析功能的集合为用户提供了多种数字工具。这些数据可视化工具可以帮助学生和教育工作者探索和理解改变经济、行业和全球问题的复杂和相互关联的力量。 为利益相关者提供的解决方案，着眼于面向未来的政策转型 教育者、学习者和政策制定者应采用建构主义和建构主义的学习方法，其中涉及积极参与和探索复杂的系统。这种方法培养了好奇心、想象力和创新，并有助于激发对学习的终身热爱。通过实施本文提供的策略和建议，教育改革可以对下一代全球公民产生深远而有影响力的影响。 Thispaperpresentscasestudiesthatprovidesolutionsforstakeholders,eitherasmodeltoreplicateorasinspirationtodevelopnewapproaches.Additionally,thepaperhighlightstheimportanceofhrainessingthepoweroftechnologyandencouragetheuse数字系统思维工具，例如通过SI平台提供的工具。 意大利共和国宪法于1948年颁布，规定了至少8年的免费义务教育。到1961年，文盲率降至8.3%。图片来源：ValentinoPetrelli 当前形势：全球挑战 有限的媒体素养，标准化测试和复杂性阻碍了批判性思维，并导致错误信息和解决问题的挑战。 世界卫生组织（WHO），联合国（UN）和许多其他机构在2020年2月初的COVID-19大流行期间开始使用“信息流行病”一词。这个词被用来描述围绕着大流行，造成混乱，阻碍了控制疫情的努力。世卫组织强调 需要准确和及时的信息，以打击作为错误信息传播的信息导致了恐慌，对机构的不信任并损害了控制危机的努力。此后，该术语被广泛用于描述有害内容的传播，部分原因是教师准备计划不足，教育不足和媒体两极分化。 1.1第四次工业革命中的初级、中级和成人学习 测试衡量学生的死记硬背能力，在当今的数字时代，这种能力的重要性正在下降。此外，大多数标准化测试都涉及多项选择题，通过让学生准备重新思考“正确答案”而不是对潜在结果和过程进行深思熟虑的考虑，从而阻碍了探索和好奇心。从某种意义上说，标准化测试准备学生选择一方，然后继续前进，而不是鼓励探索，反思和终身学习。 媒介素养教育— —互联网的出现和信息获取带来了关于涵盖互联网，数字，媒体，信息和计算机素养的“新素养”。其中，媒体素养尤其重要，因为媒体在塑造社会观点和价值观方面发挥着重要作用。成功实施在芬兰等国家，对媒体素养的重视早在2016年就开始在公立学校。 根据保加利亚开放社会研究所的报告，它连续第五次在41个欧洲国家中脱颖而出。2 未来准备技能-阻止通过教育广泛发展未来准备技能的关键挑战是缺乏对未来所需技能的共同基础，定义和理解，以及如何从早期发展这些技能。因此，世界经济论坛新经济与社会中心于2023年1月发布了一份名为《定义教育4.0：未来学习的分类法》的白皮书，其中引入了一种旨在弥合年轻人和成年人之间脱节的能力分类法，包括技能，能力，态度和价值观。它还与论坛现有的工作相结合，旨在建立针对成人工作场所的全球技能分类法，重点是终身学习。这种分类法旨在为学习机构建立一个共同的基础，以识 别和培养学习者在未来取得成功所需的基本能力。 不幸的是，芬兰是个例外，媒体扫盲教育在大多数国家都没有得到很好的建立。此外，包括媒体素养的教师准备计划很少见。因此，教育工作者往往缺乏媒体素养基础方面的正式培训，导致学校缺乏教学必要性。了解不断发展的媒体环境对于培养批判性思维技能至关重要，这对第四次工业革命的成功至关重要。 标准化考试-过分强调考试作为规范学习的手段，促进了沉闷和僵化，3导致学校优先传输测试答案而不是鼓励学习动力。通常，这些 标准化测试准备学生选择一边，然后继续前进，而不是鼓励探索，反思和终身学习。 解决问题-现代教育系统不能有效地教授解决问题的技能，这是教育4.0分类法的基本能力。解决问题能力不足的学生可能会发展出糟糕的解决方案。这些解决方案通常基于假设，无法解决核心问题，甚至可能使情况恶化。组织理论，一般系统理论和运筹学的创新者Rssell