高等教育发展STEM高级技能的政策

本研报探讨了高级STEM技能在高等教育中的发展，识别了五个潜在的瓶颈，并提出了相应的政策优先事项。

五个瓶颈：

1. 进入STEM高等教育： 潜在的约束包括缺乏准备、信息、经济可行性或机构能力，导致学习者无法进入STEM高等教育。
2. 持续和完成： 潜在的约束包括教学、评估、归属感和程序组织方面的问题，以及缺乏持续学习的机会，导致学习者无法完成STEM学习。
3. ** progression to advanced STEM expertise and skills renewal**： 潜在的约束包括不明确的入学要求、对先前学习的有限认可、无法获得研究经验以及财务和地理障碍，导致学习者无法进入高级学习或进行技能更新。
4. 职业进入和有效技能使用： 潜在的约束包括个人在获得实质性专业经验、职业信息、职业网络方面的不平等机会，以及雇主在解释和验证高级STEM技能、招聘标准、入职培训、工作组织、持续发展、工作条件和晋升结构方面存在的困难。
5. 技能更新和重返高等教育： 潜在的约束包括缺乏可获得的技能更新途径、对先前学习的认可不一致、财务和时间限制以及缺乏雇主支持，导致人们无法获得或完成所需的技能学习，或在工作中无法应用和继续发展这些技能。

四个政策优先事项：

1. 促进进入、持续和完成高质量的STEM高等教育： 通过加强基础学习、扩大对实质性STEM体验的获取、增强STEM的相关性和归属感、改善信息、指导和过渡，以及使用诊断性评估、准备课程和其它途径来支持进入或重返STEM高等教育。
2. 促进进入高级STEM专业知识技能更新： 通过使教育水平和国籍之间的进步透明和可用，扩大对研究经验的高级STEM学习的平等获取，并提供连贯的技能更新途径，使重返高等教育成为可能。
3. 更新STEM课程： 支持跨学科STEM课程，将STEM与非STEM学科整合，以培养能够在不断变化的知识、技术和专业实践中应用和更新高级STEM技能的学习者。
4. 改善职业进入和有效使用高级STEM技能： 支持雇主识别、招聘、使用和继续发展高级STEM技能，通过建立共享途径、扩大对有偿专业经验的获取、支持过渡到合适的第一份专业角色、加强雇主对高级STEM技能的解释和验证能力，以及改善工作组织和晋升结构。

研究结论：

• 高级STEM技能的发展和应用需要一个连贯的策略，该策略应考虑教育、研究、创新和就业领域。
• 政策制定者需要确定瓶颈的原因、位置和受影响群体，并评估公共行动的必要性和可行性。
• 高等教育机构需要在诊断、课程设计、教学、评估、学习者支持、基础设施和资源方面具备可持续的能力。
• 雇主需要在招聘、入职培训、工作组织、持续发展和晋升方面发挥关键作用。
• 国际流动性和合作对于高级STEM技能的发展和应用至关重要。

八项政策行动建议：

1. 加强对具有兴趣和潜力的学习者进入或重返高质量STEM高等教育的支持。
2. 使学习、持续和完成成为STEM课程质量的核心，同时保持学术标准。
3. 建立透明和可用的教育水平和国籍之间、就业和重返学习的途径。
4. 扩大对实质性研究经验和高级STEM学习的平等获取。
5. 通过高等教育课程发展连贯的技能更新途径。
6. 更新STEM课程，发展跨学科、STEAM和广泛适用的STEM能力。
7. 改善职业进入和有效使用高级STEM技能。
8. 在高等教育机构中建立可持续的教学、组织和资源能力，并加强其在政策学习中的作用。

总而言之，本研报为高级STEM技能的发展提供了一个全面的框架，并为政策制定者提供了可行的行动建议，以扩大高级STEM人才的库，并促进创新、生产力和经济和社会发展。