让女孩留在学校：从学校和社区案例管理系统中吸取的教训（英）2025

核心观点与关键数据

• 问题背景：赞比亚青少年女孩在教育机会方面存在显著障碍，高比例的童婚、儿童暴力和贫困导致女孩教育完成率低（仅27%完成高中教育），其中经济因素是导致辍学的最主要原因（40%）。
• 解决方案：Keeping Girls in School (KGS) 项目在政府资助的GEWEL项目中实施，为参与社会现金转移计划且符合条件的女童提供教育资助，并引入了创新的案例管理系统 (CMS)。
• 目标群体：CMS针对三类女孩：
  1. 在校KGS女孩（高风险辍学预警）。
  2. 曾在KGS学校就读但已辍学的女孩。
  3. 符合条件但未入读KGS的辍学女孩。
• 系统构成：CMS包含“预防”和“响应”两部分。
  • 预防：针对在校女孩，通过教师使用的“早期预警系统”(EWS)监测缺勤、行为问题、学业表现和社会经济风险因素。
  • 响应：针对辍学或潜在辍学女孩，通过社区福利援助委员会 (CWAC) 识别并链接她们与学校及支持服务。
• 实施层级：
  • 区域层面：CMS核心团队由教育和社会服务人员组成。
  • 学校层面：校长、副校长、辅导员教师参与。
  • 社区层面：CWAC成员是主要联络人。
• 培训体系：
  • 第一阶段：培训师培训 (ToT)，培训区域级核心团队（为期5天）。
  • 第二阶段：级联培训，由区域级培训师在区域内对学校和社区人员进行培训（3-5天，每群组25-50人）。
• 案例管理：
  • 辅导员教师：作为主要管理者，制定个性化关怀计划，协调校内外的支持服务（如学业辅导、心理社会支持、转介服务等）。
  • 服务层级：“1级”服务（校内常规服务）和“2级”服务（需转介的外部服务）。
  • 监督：区域核心团队定期（每学期至少一次）和学校管理层提供持续支持。
• 配套服务：CMS还包括六项配套服务：为学校提供自行车用于家访、区域服务目录、学术诊所、卫生巾发放、同伴支持俱乐部和区域研讨会。

研究结论与经验教训

• 主要发现：定性研究（焦点小组讨论52人，访谈52人）和实地考察表明，CMS的实施涉及多个“正常步骤”，但实际操作中的挑战提供了宝贵的学习机会。
• 关键经验：
  • 利用现有结构（PTC、CWAC）是有效的。
  • 明确的角色分工和持续的监督至关重要。
  • 需要为辅导员教师减负或提供额外支持。
  • 级联培训模式有助于广泛传播技能和知识。
  • 社区参与和意识提升是响应环节的关键。
  • 整合宗教和传统领导力有助于主流化相关议题。
  • 持续监测、案例审查和计划调整是必要的。
  • 需要明确处理强制干预（如性别暴力）的流程。
• 扩展计划：CMS已从试点3个区域扩展到83个区域，计划于2025年覆盖全国。