虚拟学生参与工具包

Hanover Research 编制的《虚拟学生参与工具包》旨在帮助教师应对 2020-2021 学年线上学习需求，通过提供工具和方法支持学生的认知、行为和情感三种参与类型，并针对不同年龄段和年级提供差异化教学策略。工具包核心观点包括：

1. 学生参与定义：学生参与指学生在学习中的投入程度，包括认知投入（学习任务的兴趣和所有权）、行为投入（参与率和社交互动）和情感投入（对虚拟环境的感受和反应）。

2. 参与维度应对策略：

   • 认知投入：设计多样化在线教学法任务，激发学生好奇心，创建讨论区，追踪任务完成情况，并减少技术使用带来的挫败感。
   • 行为投入：识别学生行为模式，明确学习行为预期，利用技术平台促进互动，并确保任务清晰度和适龄性。
   • 情感投入：反思学生情绪反应，优化学习管理系统和活动形式，并建立清晰的期望。

3. 参与核心领域：教师需调整教学角色，善用技术，满足学生需求；学生需掌握技术、参与协作、理解任务价值。双方共同作用提升参与度。

4. 教师能力评估：通过《虚拟学习策略实施能力清单》帮助教师自评，识别并弥补技术、教学和资源方面的不足。

5. 案例研究：Alpine 学区通过该工具包支持教师实施线上教学，重点关注行为、认知和情感参与，并利用工具包指导教学团队。

6. 参与监测与评估：教师需通过观察学生交流、任务参与、问题解决和情绪反应等指标，评估参与度并调整教学策略。

7. 资源支持：提供数字和开放教育资源网站链接，以及关于线上教学最佳实践的研究报告，如《K-12 在线学习国家指南》和《K-12 在线教学最佳实践》。

工具包最终强调，教师需结合技术、教学和情感支持，系统提升线上学习参与度，确保学生全面发展。