秘鲁“入学竞赛”存在显著的性别差异,女性教师参与度在多个阶段下降,尤其在注册阶段最为明显。城乡地区均存在性别差距,但针对性干预措施在农村地区效果更显著。研究发现,简单、成本效益高的信息宣传活动,特别是利用行为科学洞察力(如个性化信息、榜样和激励线索)的干预,可有效提高女性教师申请管理职位的意愿。具体数据表明,增强型WhatsApp消息使农村地区女性申请率提高3.3个百分点,申请与职位获取的性别差距分别缩小20.6和32.5个百分点。城市地区效果不显著,可能因女性已较积极参与,需应对其他障碍。研究结论主张将行为科学整合到教育政策中,以提升女性管理角色的代表性,尤其在服务不足地区,促进更包容的决策。