提升大学排名以支持人力资本发展

作者 一份针对海湾合作委员会国家的指南 雷蒙德·库里·瑞安·阿尔尼亚扬·伊吉特·萨夫·阿姆勒·卡齐米·雷米·奥泰克·阿卜杜拉·阿布·沙乌尔 随着全世界更多的高校争夺全球认可，波斯湾合作委员会（GCC）国家的政府在优先考虑推进高等教育体系以推动经济增长、创新和社会发展的过程中，我们在此观点中探讨了人力资本发展对GCC国家的重要性，影响大学排名的因素，以及政府可以采取的步骤来提高其大学在全球舞台上的地位。 人才发展在GCC议程中占据重要地位 同样，巴林国家高等教育战略优先考虑提高高等教育学生的入学率和毕业率，尤其是在STEM（科学、技术、工程、医学）领域，以及培养创业技能。 GCC国家制定了多元化其经济的雄心勃勃计划，其中人力资源发展是一个共同主题。根据亚瑟·D·利特尔（ADL）的分析，在GCC推进人力资源发展的总体重点是：（1）提高教育和研究的质量；（2）使大学课程与劳动力市场的动态需求相匹配。 大学排名的作用 大学排名强烈影响学生对高等教育机构的选校，塑造发展策略。如Quacquarelli Symonds（QS）世界大学排名等指数。《泰晤士高等教育》世界大学排名和世界大学学术排名是全球政策制定者和政府官员的全球基准，支持关于资源配置、教育政策和计划以及资金的决定。 例如，在沙特阿拉伯，人力资本发展计划（一个实现愿景的计划），突出了通过提高教育机构的排名和确保教育输出与劳动力市场需求相一致的重要性。同样，阿联酋的“2030年高等教育国家战略”侧重于质量、效率和创新能力，旨在通过严格的认证标准提升教育机构的全球排名，并创造有利于研究和创新的环境。 这些排名影响着国家对学生、研究人员和投资者的吸引力，并可能影响其国际声誉。因此，各国努力提高其排名以增强其软实力、推动经济增长和促进创新。对指数的考察突出了影响大学排名的因素：教学质量、研究影响、国际视野和行业参与（见图1）： 我国2030年国家愿景的支柱之一是人类发展，其中包含一个世界级的教育体系，旨在将劳动力市场需求与终身学习机会相匹配。图1. 大学排名维度框架强大的科研资金支持。 对指数的考察突出了影响大学排名的因素 之前的提升排名尝试 作为其国家发展人力资源和构建知识型经济的计划的一部分，海湾合作委员会国家寻求提高其大学整体排名。例如，沙特阿拉伯的人力资源能力发展计划旨在到2030年至少有两所大学位列世界前100名。在阿拉伯联合酋长国（UAE），2030年国家高等教育战略的目标是达到最高的科学和专业教育标准，服务于未来一代。该战略包括33项旨在支持阿联酋高等教育转型和提升其大学排名的举措。这包括制定国家质量框架来评估机构的标准并确保一致性。类似地，巴林的国家高等教育战略强调提升大学排名，以提高巴林毕业生的技能和能力，从而促进经济增长和繁荣。 -教学质量。教学质量包括学术声誉和教师质量，是大学声誉的基石。学术声誉表明该机构在学术界的尊重程度；教师质量包括师生比例、资质、经验和教学效果。 -研究效果。研究是大学全球地位和创新能力的主要驱动力，包括研究质量和影响力。研究质量涉及学术探究的严谨性和深度，包括方法论的合理性以及发现的原创性；研究影响力衡量大学研究出版物的影响力。 GCC国家的工作刚刚开始，但QS世界大学排名2024和2025显示有所改进（见图2）。目前，GCC国家的大学中没有任何一所排名在前100位。 -国际展望。大学致力于创造一个多元化、全球连接的学习环境，这一环境可通过机构中外籍学生和教师的人数来衡量。外籍学生和教师比例更高可以增强文化交流、拓宽视野，并创建一个更加世界化的学术社区。 先前尝试提升排名导致了一些GCC大学的排名有所提升，但也存在一些不利因素，以下为总结： 关于可疑行为的指控。 -一些海湾合作委员会国家的国家投资于研究成果以提 升大学排名，包括为研究人员在高质量期刊上发表文章提供的财务激励。这导致了关于可疑行为的指控，例如支付研究人员在他们的论文中包含所属机构，即使研究人员与提到的机构几乎没有或没有关系。这在国内、地区和国际上造成了负面影响，并引发了关于研究过程完整性和排名提升合法性的担忧。 -行业参与与行业的紧密合作增强了学术项目和研究成果的相关性和实用性。广泛的行业网络为学生提供了实习和就业机会，为学生提供了宝贵的联系和资源，以启动他们的职业生涯。强劲的就业率表明大学能够为学生成功的事业做准备，而校企合作项目和专利则表明学术界与产业界之间创新和知识转移的水平很高。 -国际教师的招聘以提升短期排名。一些国家积极招募国际教师以提升其大学国际视野评分。在某些情况下，这些教师被雇佣时没有长期承诺，导致缺乏连续性和有意义的学术融合。这种做法在短期内提高了排名，但并未导致教学质量或研究影响力的持续提升。 之前的尝试提升排名导致了一些GCC大学的改善。 卫星校园建立缺乏充分的知识转移。 GCC国家欢迎著名外国大学的卫星校园，以提升其全球知名度并改善其高等教育机构的排名。尽管这些卫星校园吸引了国际关注，但知识的转移和当地机构的学术标准改善有限，导致外国校园的全球声誉与国内大学提供的教育质量之间存在脱节。 -大学基础设施的迅速扩张，而缺乏对教师/课程发展的关注。数个国家在大学实体基础设施上进行了大量投资，以容纳更多学生并改善师生比例。这些扩张并不总是伴随着相应的人员发展或课程改进的投资，因此未能缓解教室拥挤和教师负担过重的等问题。 可操作步骤以提升排名 主导向上教育机构识别出：共生关系在学术界之间卓越与全球影响力 需要全面规划以改善图1及以下概述的框架的每个维度和子维度的整体大学排名提升。 -学术声誉。提高学术声誉需要培养卓越的教学和研究文化，与著名学者合作，并突出有影响力的贡献。大学必须不断更新其学术项目，以确保它们符合劳动力市场趋势和需求。他们还必须投资于研究设施，并利用顶尖教授和学者的知识。领先的高等教育机构认识到学术卓越和全球影响力之间的共生关系。例如，哈佛大学（根据QS世界大学排名，位列世界第一）的声誉，就体现了这一点。《泰晤士高等教育》排名的提升归功于该校教师的开创性研究、创新教学方法以及战略性的软实力部署。哈佛大学利用其历史声望、有影响力的校友网络和全球伙伴关系来提升其品牌知名度、吸引顶尖人才并塑造全球话语权。通过将学术努力与更广泛的社会挑战和机遇相结合，哈佛大学展示了软实力在推进其学术使命和巩固其在全球教育领导者地位上的变革潜力。 -教师质量。提高教师质量需要招募顶尖学者、提供持续的专业发展机会，以及认可和奖励教学卓越。成功提高师生比例不仅仅包括雇佣更多的教师成员，还应包括实施创新的教学技术和建立更小的班级规模。维持这一承诺需要解决教师保留挑战并为他们的持续参与提供激励。值得注意的是，耶鲁大学通过诸如2018年9月宣布的2,600万美元的倡议等举措来加强教师保留，该五年的计划旨在通过提供具有竞争力的薪资、增强的研究支持和专业发展机会来招募和留住杰出的教师成员。耶鲁大学致力于保持较低的学生与教师比例（目前为6:1）以及在20名学生以下的课程（占74%）的普遍性，这凸显了其对个性化学生关注、辅导和支持的承诺，从而丰富了学生的教育体验，并加强了该大学卓越的声誉。 积极参与科学平台并且主流店面可以帮助宣传研究突破 -研究质量。提高研究质量始于培养创新和跨学科合作的文化。这可以通过投资尖端研究设施、资助创新项目以及鼓励跨学科伙伴关系来实现。创新中心（将生态系统的相关利益相关者聚集在一起以解决复杂挑战和推动创新的地理区域）可以作为跨学科合作的核心点。此外，教职员工通过遵循严谨的研究方法、培养学术好奇心以及鼓励学生在批判性思维方面发挥作用，在确保研究质量上扮演关键角色。通过将研究方法课程整合到不同层次的教育课程中，机构可以培养强大的研究文化，并为学生和学者提供他们需要以生产高质量研究和出版物所需的技能。在机构、区域和国家层面制定全面、专注的研究政策对于确保研究努力与社会需求和全球趋势相一致，以及确保研究努力具有情境相关性和影响力是至关重要的。 优先在具有高影响力的期刊和会议上发表研究成果也是最大化研究可见度和影响力的关键。教师应致力于在各自领域内的知名出版物上发表文章，同时考虑开放获取出版模式以增强可及性。这需要财务支持，使他们能够参加会议，展示研究成果，并与同行交流知识，讨论可能的合作。麻省理工学院（MIT）在提升研究影响力方面的著名成功归因于其多方面的方法，包括对研究运营的投资和持续的基础设施改进。这促进了跨学科合作，支持战略性的出版策略，并培育了一个支持性的研究环境，所有这些都为其实例化的研究生态系统做出了贡献。其他学术机构可以通过采用类似的策略来提高其引用影响力和巩固其在研究和创新领域的领导者地位。 -研究影响力。提升研究成果的影响力涉及增加研究的可见度、影响力和对全球受众的传播。机构可以利用数字平台，如提供学术出版物和数据集的机构存储库和档案，以增强传播。积极参与科学平台和主流渠道（社交媒体、播客和多媒体平台）有助于宣传研究突破。 优先考虑 多样性与包容，大学CAN CREATE AN环境 того吸引并保留顶尖人才来自全球范围内 -国际学生。增加大学的国际学生人数不应仅仅是关于数量，而应更多地关于通过多样化的观点和文化丰富学术环境。这涉及到集中努力从不同背景的学生中招生，提供定制化的支持服务以满足他们的独特需求，并营造一个欢迎且包容的校园环境。成立于1997年，西班牙的IE大学（IEU）实现了90%的国际学生比例。它优先考虑英语课程，确保全球学生的可及性，并提供具有多样化教师背景和国际交流机会的国际化课程。全面的学生支持服务、充满活力的校园文化和西班牙政府的支持（包括奖学金和简化签证流程）进一步增强了IEU对国际学生的吸引力。IEU的成功强调了机构与政府之间合作在营造欢迎的教育环境中的强大作用。 政府支持可以通过为大学提供招聘和保留计划激励措施和资源，进一步巩固吸引国际教师队伍的努力。根据QS世界大学排名，阿联酋已成为顶尖国际教师的主要目的地，其中排名前10位的大学中有9所在该国，这是由于阿联酋吸引人才的战略，包括具有竞争力的薪酬和福利方案，如免税工资、住房津贴以及其他福利。像针对熟练个人的“黄金签证”和国际教师计划（IFP）2023等举措，通过提供长期居留和学术界的合作与职业发展机会，进一步增强了阿联酋对国际教师的吸引力。IFP致力于将全球前10位大学的教师吸引到阿联酋，与当地教师合作提供在线课程，让参与学生在阿联酋就能获得世界级机构的沉浸式虚拟学习体验。 -国际教师比例。为了提高国际教师比例，大学必须积极从不同文化和学术背景中招聘教师，提供具有竞争力的薪酬包，以及包括家庭搬迁援助在内的全面搬迁和融入支持。应包括有竞争力的工资、如医疗保险和退休计划等福利，以及职业发展机会。通过在教师招聘和支持中优先考虑多元化和包容性，大学可以创造一个吸引并留住全球顶尖人才的环境，丰富学术社区并促进全球合作。 有效的职业发展举措在为学生提供必要的求职技能方面发挥着关键作用。 -就业。提高就业成果包括提供职业发展服务；促进实习、合作项目和行业安置；以及与雇主培养伙伴关系以使课程与行业需求相一致。有效的职业发展活动，如研讨会和导师计划，在为学生配备必要的求职技能方面发挥着关键作用。培养强大的行业伙伴关系有助于大学通过实习和合作项目为学生提供宝贵的实际经验。例如，普渡大学与劳斯莱斯的合作导致了工程课程的全面改革，使毕业生的技能组合与行业需求完美匹配。同样，新加坡国立大学未来就业能力中心（CFG）是一个关注毕业生就业能力的整体方法范例，侧重于为学生配备基本技能并鼓励与潜在雇主的合作。通过持续支持和校友伙伴关系，CFG确保学生在不断变化的就业市场中茁壮成长。通过与行业合作伙伴合作，CFG构建人才渠道并为学生们提供相关的实习和就业机会。 -行业收入与专利。大学在促进创新和推动行业收入及专利方面发挥着关键作用。与行业领导者如麻省理工学院与西门子的合作，可以促进颠覆性发明和商业化