EDC 校外扫盲评估(OLA) 的专家审查

OLA 专家评论总结

OLA 概述

• 目的：评估青少年和成人的阅读技能，尤其针对极端贫困或战后冲突环境中的人群。
• 方法：基于阅读研究和成人阅读教学与评估的最佳实践，包含现实生活中的阅读评估和口头测试（字母命名、字母音节、词表阅读、短篇阅读、理解能力）。
• 特点：一对一口服评估，每次约15-20分钟，包含背景问卷收集人口统计信息。
• 应用：利比里亚（英语）、卢旺达（基冉巴卢语）、马里（班巴拉语和桑海语），用于改进干预措施、指导项目管理和课程设计。

专家小组和审查过程

• 专家小组：卡罗琳·阿德杰、曼努埃尔·卡多索、玛丽·贝丝·库茨、贾夫·戴维斯、埃文·奇尔舍、克里斯廷·史密斯·克里森。
• 审查内容：OLA 工具质量和内容，提出改进建议。
• 审查过程：为期两天的会议，讨论 OLA 的实施环境、测试管理员培训、子测试描述、心理测量分析等。

背景 / 人口统计部分

• 背景信息：涵盖教育、社会、语言和经济背景，帮助分析不同子群体的技能发展。
• 建议：增加语言背景问题，捕捉家庭和工作环境对印刷材料访问情况。

建议总结

• 短期建议：
  • 调整子测试顺序，减轻测试负担。
  • 包括关于语言和技术的问题。
  • 创建口语分测试，开发早期阅读子测试。
  • 增加现实生活中的阅读项目。
  • 缩短阅读测试长度，强调准确性而非速率。
• 长期建议：
  • 开发口语分测试，制定分界点建立程序。
  • 使用 IRT 和 LCA/LTA 进行更精细的分析。
  • 添加额外项目提高可靠性，制定诊断程序。

关键建议摘要

• 早期阅读技能的推断：支持基于字母命名、字母发音、单词阅读、口头阅读和静默阅读理解的推断。
• 口语阅读流利：强调准确性而非速率，选择一个口头阅读段落提问。
• 现实生活中的阅读项目：提供有意义的信息，增加初学者级别项目。
• 适应不同语境和语言：跳过字母发音评估常见音节，使用经典统计方法进行等值检验。
• 数据收集的培训和监测：继续遵循培训计划，增加额外项目提高可靠性。

附录

• 小组成员背景：涵盖语言学、教育学、心理测量学等领域专家。