2016年教师EDC/NMEF以学生为中心的学习(SCL)问卷调查报告总结
背景与目的
2016年，Nellie Mae教育基金会（NMEF）资助教育发展中心（EDC）开展一项评估，旨在衡量新英格兰地区区级系统变革（DLSC）项目实施以学生为中心的学习（SCL）的效果。该项目核心是SCL的四大原则：个性化学习、基于能力的学习、随时随地学习和学生主导的学习。评估通过教师问卷调查各站点在实现逻辑模型预想成果及年度目标方面的准确信息，重点关注SCL对高中教学与学习的影响。
问卷开发与实施
- 问卷开发：EDC评估团队基于文献综述（包括SCL、能力导向学习、熟练程度导向学习、协作文化等）和现有问卷（如创新教学与学习问卷、PISA学生问卷等），于2010年制定首个DLSC教师问卷。2015年，团队扩展文献综述并修订问卷，纳入大学和职业生涯准备、深度学习等主题。问卷包含20个项目和98个子项目，分为五个部分：个人背景资料、参与SCL活动及其对教学的影响、学校支持和合作文化、教学实践、教师专业发展。
- 问卷实施：2016年，问卷通过电子方式对参与DLSC项目的高中教师进行施测，覆盖11个地区的23所学校，共超过2000名受访者参与。问卷设计为电子版，旨在评估已采纳SCL四大核心组件的学校中的教师观点。
核心内容与发现
个人背景资料
问卷收集了教师的学校名称、所教科目、性别、种族/民族、教龄和年级等基本信息，为数据分析提供分类依据。
参与SCL活动及其对教学的影响
- 教师对参与SCL活动的评价：教师认为SCL活动对增强学生学习内容、时机、地点及学习方式产生了显著影响，对学生参与度和大学及职业准备度也有积极影响。
- 教师对SCL活动准备情况的评价：教师普遍认为学校在支持学生随时随地学习、基于能力的学习和个性化学习方面准备充分。
学校支持和合作文化
- 学校对SCL的支持：教师认为学校在支持毕业替代途径、个性化教学、学生参与扩展学习机会等方面提供了不同程度的支持。
- 合作文化：教师认为学校教师之间在学生如何学习、教学目标、课堂实践等方面存在共识，并相互分享教学策略、寻求帮助和分担责任。
教学实践
- 教学活动重要性排序：教师认为带领学生进行复杂调查或活动、促进学生讨论、提供深入指导等活动最为重要。
- 教学活动时间分配：教师课堂时间主要花费在参与学生主导讨论或活动、参加教师领导讨论、听教师演讲/讲座等方面。
- 学生活动频率：学生参与调查、设计研究项目、为投资组合制作材料等活动频率较高。
教师专业发展
- 职业发展机会：教师认为学校提供了以SCL为重点的职业发展机会，并鼓励教师将所学应用于教学。
- 职业发展参与度：教师认为学校支持教师规划专业发展、制定个人计划、反思学习成果并应用于课堂。
结论
调查结果显示，DLSC项目在推动SCL实施方面取得显著成效，教师普遍认为SCL活动对教学和学生发展产生积极影响。学校在支持SCL方面提供了不同程度的支持，教师之间形成了良好的合作文化，并在教学实践中融入了SCL原则。教师专业发展方面，学校提供了以SCL为重点的机会，并支持教师将所学应用于教学。这些发现为后续SCL项目优化提供了重要参考。
