Akazi Kanoze 2: Scale and Sustainability

Akazi Kanoze 2 项目在卢旺达的规模化和可持续性评估

项目背景
Akazi Kanoze 2 (AK2) 是由 Mastercard 基金会资助的项目，由教育发展中心 (EDC) 实施。该项目旨在将工作准备课程和学校到工作过渡计划纳入卢旺达教育体系，目标是使工作准备培训成为国家课程的一部分，并提高卢旺达教育部 (MINEDUC) 实施这些计划的能力。

项目历程
AK2 建立在之前的 Akazi Kanoze (AK) 项目的基础上，AK 项目测试了向在学和不在学的青年提供工作技能的可行性。AK2 的主要目标是制度化工作准备培训和学校到工作过渡 (STWT) 计划，并将其纳入卢旺达的教育体系，包括普通中学 (GSS) 和职业技术培训学校 (TVET)。AK2 最初在两个地区（南方省和基加利省）开展，后来扩展到全国五个省，并最终成为国家课程的一部分。

规模化和可持续性分析

• 财务资源：AK2 由 Mastercard 基金会资助，EDC 与 Mentoring Africa 合作完成了成本分析。未来需要动员资金以支持项目的可持续性。
• 政治支持：EDC 成功地在 MINEDUC 中动员了政治支持，使工作准备培训成为国家课程的一部分。AK2 的监测和评估数据将以交互式仪表板的形式提供给 MINEDUC，以支持未来的决策。
• 政策和法律框架：工作准备课程已成功纳入国家课程，但 STWT 计划尚未明确的政策授权。需要确定支持该计划制度化扩展的机制和方法。
• 能力建设：EDC 与 AKA 合作培训了 MINEDUC 官员、REB 和 WDA 的培训师。然而，及时培训全国 GSS 教师仍然是一个挑战，并且需要评估软技能的工具和能力。
• 伙伴关系：EDC 建立了各种伙伴关系来支持规模化的工作准备和 STWT 计划，包括政府、实施组织、私营部门和开发组织。AK2 帮助塑造了政策制定，并创造了支持扩展的框架。
• 监测和评估：AK2 的监测、评估和学习计划包括衡量影响和扩展的目标。然而，在评估工作准备培训交付方式变化对个人影响方面存在证据差距。

创新和学习

• 创新：WRN! 课程采用以学习者为中心的教学方法，与卢旺达 2015 年实行的能力本位课程相一致。AK 和 AK2 项目在交付和内容方面进行了创新和实验，例如开发基于工作的学习 (WBL) 模型。
• 学习：AK2 的信息收集用于改进项目实施，例如信息关于 STWT 计划的挑战被用于创建 WBL。然而，目前 REB 中没有针对工作准备技能评估的具体指南。

结论
AK2 项目在卢旺达成功地将工作准备培训纳入国家课程，并扩大了其覆盖范围。然而，为了确保项目的可持续性和影响，需要动员资金、加强政策支持、提高教师能力、建立评估系统并加强伙伴关系。