人工智能赋能课程建设的逻辑与路径

教育数字化的时代背景 1 1全球教育数字化举措 人工智能与教学的未来：阐述共享知识、提供支持和制定人工智能政策的明确需求。 美国 数字教育行动计划（2021-2027），2030年数字指南针：提出2030年欧洲实现数字化转型的四个愿景和相应的目标。 非洲数字化转型战略（2020-2030），建设数字基础设施，推广远程学习，利用ICT技术提升教育质量，缩小教育差距。 非盟 各国政策各异，如中国教育数字化战略行动，日本《教育振兴基本计划（2023-2027）》，韩国AI数字教科书计划等。 亚洲 2我国教育数字化进程 2我国教育数字化进程 l2023年5月29日，习近平总书记主持中央政治局第五次集体学习并发表重要讲话 •教育数字化是我国塑造教育发展新优势的重要突破口•推进数字教育，为个性化学习、终身学习、扩大优质教育资源覆盖面和教育现代化提供有效支撑 l2024年1月，教育部部长怀进鹏在2024世界数字教育大会强调，我国教育数字化战略行动要从“联结为先、内容为本、合作为要”的“3C”走向“集成化、智能化、国际化”的“3I” 2我国教育数字化进程 3C联结为先：基础设施体系迭代升级 虚拟教研室创新 国家智慧教育公共服务平台 01 首批试点，辐射1700余所高校，建设787个虚拟教研室，开展教研活动约3.5万场，推动教研模式创新。 •构建以基础教育、职业教育、高等教育为“三横”，德育、智育、体美劳育为“三纵“的“三横三纵”资源服务格局。 教育数字化基础设施 智慧教室、实验室和校园广泛建设，高校无线网络全覆盖，数据治理平台试点，提升教学与管理效率。 2我国教育数字化进程 3C内容为本：优质教育资源开放共享 慕课发展成就 课程管理与质量保障 汇 聚2 . 7万 门优 质 课 程 ，6.5万件各类资源，覆盖13个学科，100个国家级创新创业实践教育基地。 开展三批次一流本科课程遴选，出台管理意见和技术要求，加强教学服务与资源质量监管。 慕课数量和学习人数均居世界第一,上线慕课超7.68万门，服务12.77亿人次。 2我国教育数字化进程 3C合作为要：国内国际合作深化务实 慕课西部行计划 •共享资源，提升西部教学水平，扩大优质教育覆盖面，促进区域教育平衡发展•提供19.8万门慕课及在线课程服务，帮助开展混合式教学506.9万门次，参与学生5.4亿人次，培训人数189.3万人次•“1+M+N”模式：由一所高校带M所高校、N个课堂，实现资源共享和学分互认 数字教育出海 •建设“爱课程”和“学堂在线”两个高校在线教学国际平台，提供包含14个语种的1000余门在线课程 •成立世界慕课与在线教育联盟，开设341门次全球融合式课程，推出10个全球融合式证书项目，服务2540万人次学习，用户覆盖200多个国家和地区 2我国教育数字化进程 3I集成化：更高质量汇聚数据资源，塑造高等教育发展新优势 02 03 01 04 数据体系 目录体系 资源体系 应用体系 •用户数据、资源数据、运行数据•规划、监管、评估、服务 •资源格式分类•交互类型分类•资源类型分类•用户类型分类•适用学习者分类•所属学科分类 •教材•教学视频•知识图谱•虚拟仿真实验•多媒体课件•... •教学应用•管理应用•评价应用•研究应用 2我国教育数字化进程 3I智能化：更高效能应用智能技术，开辟高等教育发展新空间 智能助学 智能助管 智能助教 利用虚拟现实，打造沉浸式教学场景；推进大模型在教学中的应用 基于AI的教学管理系统，提升教学质量，打造高效服务 构建线上线下融合学习空间，随时学、反复学，助力自主学习 智能助评 智能助研 构建数据驱动的质量保障体系，绘制课程、教师、学生等数字画像 开展人工智能+的跨学科交叉融合研究探索 2我国教育数字化进程 3I国际化：更高水平开展国际合作，构建高等教育发展新格局 教育数字化国际共识 建立全球标准，共享课程资源，增强互容互鉴，提升高等教育国际地位。 教育服务全球学习者 提供公益性学习指导，服务全球学习者，构建国际化教育新生态，增强国际影响力。 人工智能赋能高等教育的新机遇 1人工智能快速发展 2024年5月14日，OpenAI发布GPT-4o，可处理多模态信息 2人工智能成为全球高校抢占新高地 联合国教科文组织UNESCO推动全球教育领域的人工智能的系列战略举措 2人工智能成为全球高校抢占新高地 哈佛大学、耶鲁大学等名校纷纷发布指南 联合国教科文组织（UNESCO） 提供AI技术培训和指导，提升教师AI素养 •《生成式人工智能教育和研究指南》•全球首份关于生成式AI的指南性文件，旨在促进生成式AI在教育领域的正确融入 国际合作交流加强国际间AI教育应用的合作交流，共同探索AI+教育最佳实践 2人工智能成为全球高校抢占新高地 2022, UNESCO教师人工智能素养框架”（AI competency framework for teachers,简称“AI CFT”） 2人工智能成为全球高校抢占新高地 AI素养能力框架 3我国实施教育系统人工智能大模型应用示范行动 LEAD行动：抢占人工智能在教育领域的全球制高点 推广应用 模型开发 实践目标 研发有智慧能思考的GEST智思体 将优先在10个学科推出垂直应用，尤其是要在新工科、新文科、新医科、新农科等方面率先落地 G：Generative生成式E：Education教育S：Special专用T：Transformer网络模型 以AI for Education助力实现因材施教的千年梦想 4人工智能赋能教育教学新形态 人工智能赋能课程建设的实践探索 1以课程建设为核心的人工智能+探索 •头部高校 l自研大模型l开展人工智能通识教育l探索人工智能赋能课程教学l建设智能教学平台 南京大学 清华大学 1以课程建设为核心的人工智能+探索 •商业平台：MOOC升级为AI课程 l功能 •知识图谱：课程、能力、课程群、专业•AI助教：自动出题、自动阅卷•AI伴学：问答系统、学习路径推荐•AI智管：达成度分析•数字人 l交互形式•语音、文本 l功能嵌入课程形式•平台通用AI功能+课程个性化定制 2以一流课程为基础的AI课程升级 “两性一度”金课标准 •基本原则 提升高阶性 扶强扶特 分类建设 增加挑战度 •重点支持已有建设基础、取得明显教学成效的课程，让优的更优、强的更强。重视特色课程建设，实现一流本科课程多样化。 •依据高校办学定位和人才培养目标定位，建设适应创新型、复合型、应用型人才培养需要的一流本科课程。 •课程设计增加研究性、创新性、综合性内容，科学“增负”，“跳一跳才能够得着”。•严格考核考试评价，增强学生经过刻苦学习收获能力和素质提高的成就感。 2以一流课程为基础的AI课程升级 •明确课程目标：服务于学校办学定位、专业人才培养目标 各美其美美美与共 2以一流课程为基础的AI课程升级 2以一流课程为基础的AI课程升级 •进行教学设计：基于实际教学问题的迭代式解决方案；线上线下混合式教学模式的实施落地（合理、能落地、有创新、可推广复制）；体现课程内涵式建设 1.重构教学内容：基于教材、MOOC的重构优化 基础：基本理论概念 2以一流课程为基础的AI课程升级 •进行教学设计 2以一流课程为基础的AI课程升级 •进行教学设计 2以一流课程为基础的AI课程升级 •进行教学设计 4.实施教学方法：针对教学内容的、多样化的教学方法（适当创新） 2以一流课程为基础的AI课程升级 •进行教学设计 5.设置考核方案：多元评价，过程性评价&终结性评价 4三步法建设AI课程 用户需求分析 原型系统设计 4三步法建设AI课程 4三步法建设AI课程 Step 3.设计具体指令/短指令（提示词） lAIGC专业文本内容生成与优化 请您扮演一位对音乐类交互产品有深入理解的行业专家，有10年以上的音乐类APP设计经验，能提供关于音乐类APP设计和优化的专业意见。 角色设定 我们准备开发一款针对年轻人的音乐类APP，在此之前我们想通过问卷调查收集目标用户的需求。 背景描述 请帮我生成一份针对年轻人的音乐类APP使用情况调查问卷。 目标定义 该调查问卷应至少包括以下4个方面的内容：1.标题；2.引言：包括调查的目的、意义、内容，以及调查单位的名称、联系人和联系方式；2.问卷主体：应包含不少于10个客观问题和2个主观问题，至少涵盖音乐类APP的使用习惯、特色功能等；3.结束语，包括致谢等。请根据您的理解进行补充完善。 提纲制定 请您根据模拟的回答，提供反馈，并建议如何调整下一轮的问题或提纲，以优化调查流程。 反馈调整