ACT 对马赛克的有效性证据 ： 社会和情感技能与重要结果相关

凯特 · E · 沃尔顿 Mosaic ™ by ACT®社会情感技能评估（以下简称Mosaic）衡量五种关键的社会和情感（SE）技能：持续努力、与他人相处、保持冷静、保持开放心态以及社会连接。该评估包括三种不同的题型——李克特量表、情境判断测试和强制选择题，以得出每种SE技能的综合得分。此前，这些综合得分的有效性证据已在Mosaic技术手册（ACT，2021）中有所报道，但现在我们有了新的数据，可以进一步评估这些得分的一致性、区分性和测验准则效度，并强调社会情感技能对于预测重要结果的重要性。 方法 参与者是参加 ACT 的学生®国家行政管理部门于2023年2月进行测试。在完成ACT后，随机选取了50,000名学生参与调查研究。电子邮件邀请中说明了以下几点：（a）参与是自愿的；（b）参加不会获得任何报酬或其他激励；（c）参与不会影响他们的ACT成绩。在被邀请参与的学生中，共有5,533名（占11%）完成了调查。调查问卷分为两部分，一部分所有参与者都需要回答，另一部分则仅限小样本参与者回答。我们这样做的目的是减少参与者的负担。因此，不同分析的样本大小有所不同，范围从466到2,707名受访者。 参与者所在的年级如下：28人（占0.5%）在6年级或7年级，47人（占0.8%）在8年级，145人（占2.6%）在9年级，432人（占7.8%）在10年级，2665人（占48.2%）在11年级，1941人（占35.1%）在12年级；另外有112人（占2.0%）是大学生，163人（占3.0%）属于其他类别或未提供此类信息。参与者中，3270人（占67.2%）为女性，1717人（占31.0%）为男性，23人（占0.4%）属于其他性别；另有73人（占1.3%）选择不作答或未回答。参与者描述其种族或 Ethnicity如下：3260人（占58.9%）为白人，710人（占12.8%）为西班牙裔/拉丁美洲人，707人（占12.8%）为黑人/非裔美国人，337人（占6.1%）为亚洲人，239人（占4.3%）为两个或多个种族，49人（占0.9%）为阿拉斯加原住民/美洲原住民，7人（占0.1%）为夏威夷原住民/其他太平洋岛民；另有223人（占4.0%）选择不作答或未回答。参与者描述其家庭的年收入如下：344人（占6.2%）年收入低于24,000美元，280人（占5.1%）年收入在24,000至36,000美元之间，316人（占5.7%）年收入在36,000至50,000美元之间，236人（占4.3%）年收入在50,000至60,000美元之间，386人（占7.0%）年收入在60,000至80,000美元之间，410人（占7.4%）年收入在80,000至100,000美元之间，435人（占7.9%）年收入在100,000至120,000美元之间，416人（占7.5%）年收入在120,000至150,000美元之间，1205人（占21.8%）年收入超过150,000美元；另有1505人（占27.2%）未提供收入信息。参与者的平均ACT综合分数和中位数分别为22分。 参与者首先完成了Mosaic评估中的强制选择项目。随后，他们完成了包含5大人格特质问卷（BFI）-2简短版本（Soto & John, 2017），这是一个由30个项目组成的测量工具。 五大人格因素。使用Mosaic衡量的SE技能与五大人格因素一一对应如下：持续努力（Sustaining Effort）对应责任心（Conscientiousness）、与他人相处（Getting Along with Others）对应宜人性（Agreeableness）、保持冷静（Maintaining Composure）对应情绪稳定性（Emotional Stability）、保持开放心态（Keeping an Open Mind）对应开放性（Openness），而社交联系（Social Connection）对应外向性（Extraversion）。随后，参与者完成了Mosaic评估中的李克特量表和情境判断测试项目。最后，每位参与者对与五大Mosaic SE技能相关的测试-标准效度项目进行了回应。一支由八名非常熟悉Mosaic评估的博士级心理学家组成的团队为每项技能编写了两个项目；例如，有两个项目与持续努力的相关性高于与其他四项技能。 （表2列出了所有10个项目。） 分析和结果 我们首先将Mosaic得分与BFI得分相关联，以检验汇聚效度和区分效度。每个Mosaic SE技能与其预期的大五人格对应项的相关性最高（表1）。汇聚效度估计值范围从0.44到0.63（括号内为具体数值）。M=. 52) 。判别效度估计范围从 −. 03 到. 34 (M= .17). 注意。带有星号的值预计为最高 ， 表示收敛有效性。 我们随后将Mosaic评分与10项测试标准有效性项目相关联。在每一种情况下，我们发现相关性如预期般出现，目标SE技能与其预期结果的相关性最高（表2）。持续努力与挑战自我努力工作相关（Table 2）。r=. 60) 并检查错误 （r=. 55) 。毫不奇怪 ， 与他人相处与与他人相处有关 （r=. 42) 并尊重不同的观点 (r=. 53) 。保持镇静与感到紧张有关 (r= −. 37) ，并允许挫折影响一个人的情绪 (r= −. 38) 。保持开放的心态与读书学习有关 （r=. 42) 并尝试新的做事方式 （r=. 34) 。最后 ， 社会联系与参与课外活动有关 (r=. 30) 并在课堂讨论中发言 （r= .58). Conclusion 这些结果为Mosaic评估提供了额外的有效性证据。更重要的是，本研究中的发现强调了社会情感技能（SE技能）对学校相关、人际交往和情感结果的重要性。通过社会情感学习项目促进SE技能的发展，最终可以在这些及其他结果上产生积极影响（Mahoney等，2018）。 参考文献 ACT. (2021).Mosaic ™ by ACT®： 社会情绪学习评估.https: / / www. act. org / content / dam / act / unsecured / documents / mosaic - sel - tech - manual. pdf Mahoney ， J. L. ， Durlak ， J. A. ， 和 Weissberg ， R. P.(2018) 。关于社会和情感学习结果研究的更新。Phi Delta Kappan,100(4) 18–23.http: / / dx. doi. org / 10.1177 / 0031721718815668 Soto ， C. J. ， & John ， O. P. (2017) 。五大库存的短期和超短期形式–图 2: BFI - 2 - S 和BFI - 2 - XS 。人格研究杂志,68, 69–81.https: / / doi. org / 10.1016 / j. jrp.2017. 02.004 关于行为 ACT 是一个以使命为导向的非营利组织，致力于帮助人们实现教育和职业成功。基于超过60年的研究，ACT 成为了一个可信赖的领导者，在大学和职业准备解决方案领域发挥着重要作用。每年，ACT 为美国及全球的数百万学生、求职者、学校、政府机构和雇主提供学习资源、评估、研究和证书，旨在帮助他们在从基础教育到职业生涯的各个阶段取得成功。 有关更多信息 ， 请访问 act. org