HSGPA 和 ACT 综合评分对 2018 年至 2022 年累积第一年小时数的预测有效性

核心观点与关键数据

• 研究背景：高中成绩点数（HSGPA）和ACT综合分数是预测大学学术成功的重要指标，但近年来HSGPA的预测有效性有所变化。
• 研究问题：探讨2018年至2022年间HSGPA和ACT综合分数对大学第一学年累计学分获取的预测有效性变化。
• 数据来源：2017年至2021年参加ACT测试的公立高中毕业生数据，涵盖20,916名两年制机构学生和40,194名四年制机构学生。

研究发现

• HSGPA膨胀现象：2018年至2022年间，两年制和四年制机构的HSGPA均有所提高，分别为0.23个点和0.11个点，而ACT综合分数略有下降或保持稳定。
• 预测有效性变化：
  • HSGPA：仅基于HSGPA预测两年制和四年制大学第一年累计学分时，预测值有所下降；存在显著的负面群组与HSGPA的交互作用效应，表明低HSGPA学生的预测累积学时在2020年后显著降低。
  • ACT综合分数：仅基于ACT综合分数进行预测时，预测值保持稳定，未观察到不同年级与ACT综合分数之间的显著交互作用效应。
  • HSGPA和ACT综合分数结合：结合使用HSGPA和ACT综合分数在一定程度上缓解了HSGPA预测有效性下降的问题，但并未完全消除这种变化。

研究结论

• HSGPA的可靠性下降：HSGPA膨胀现象表明其可能无法真实反映学生的大学课程准备情况，尤其是在采用选考或免考录取政策的情况下。
• ACT综合分数的稳定性：ACT综合分数的预测能力相对稳定，仍可靠地预测了大学学术结果。
• 多指标评估的重要性：采用多种指标（如结合HSGPA和ACT综合分数）的方法能提供更为稳定和有效的预测手段，以预测累计学分、第一年大学GPA以及发展性教育课程安置等学术结果。
• COVID-19的影响：疫情期间教育交付和评估方式的变化可能对HSGPA的预测有效性产生了影响，需要进一步研究。

研究局限性

• 样本限制：研究样本仅限于参加ACT测试的公立高中毕业生，可能限制研究结果的普适性。
• 数据来源：采用自我报告的高中平均成绩（HSGPA），可能存在一定的不准确性和偏差。
• 未考虑背景因素：研究未考虑社会经济地位、人口统计特征以及高中和大学特征等背景因素，未来研究需要纳入这些因素。