弱势和边缘化年轻人在数字素养、安全和参与方面的资源和需求
数字素养、安全和参与在亚太地区资源和需求映射和审查 数字素养、安全和参与在亚太地区被边缘化的年轻人易受伤害和资源和需求映射和审查 由联合国开发计划署曼谷区域中心和联合国教育、科学及文化组织于 2022 年出版© 联合国开发计划署和联合国教科文组织 2022此报告可在 Attribution-ShareAlike 3.0 IGO (CC-BY-SA 3.0 IGO) 许可 (http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/igo/) 下以 Open Access 形式提供。通过使用本报告的内容，用户接受联合国教科文组织开放获取知识库 (http://www.unesco.org/open-access/terms-use-ccbysa-en) 使用条款的约束。开发署是致力于结束贫困、不平等和气候变化的不公正现象的主要联合国组织。我们与遍布 170 个国家/地区的广泛专家和合作伙伴网络合作，帮助各国为人类和地球构建综合、持久的解决方案。在 undp.org 了解更多信息或关注 @UNDP。联合国教科文组织——教育领域的全球领导者.教育是教科文组织的首要任务，因为它是一项基本人权，是和平与可持续发展的基础。教科文组织是联合国负责教育的专门机构，提供全球和区域领导以推动进步，加强国家系统为所有学习者服务的复原力和能力，并通过变革性学习应对当代全球挑战，特别关注性别平等和非洲跨越所有动作。免责声明：本报告中使用的名称和材料的呈现方式并不意味着 UNDP 和 UNESCO 对任何国家、领土、城市或地区或其当局的法律地位，或对它的边界或边界。本出版物中表达的观点是作者的观点，并不一定代表联合国的观点，包括联合国开发计划署、联合国教科文组织或联合国会员国。这项研究和平面设计是由教科文组织委托进行的，并得到了联合国艾滋病规划署为教科文组织提供的联合预算、问责和结果框架（UBRAF）的资助。作者：Amelia Johns、Paul Byron、Niki Cheong、Hendri Yulius Wijaya、Numan Afifi 平面设计师：Umaporn Tang-on封面图：©vs148/Shutterstock.com内部图形和图标：©Artistdesign29/Shutterstock.comTH/DOC/IQE/22/006 本报告是联合国教科文组织曼谷、亚太地区教育局、联合国开发计划署曼谷地区中心和悉尼科技大学 (UTS) 合作的成果。该研究受联合国教科文组织委托，与联合国开发计划署合作，由联合国艾滋病规划署预算、成果和问责制框架提供资金。报告的编写由区域艾滋病毒和健康教育顾问兼健康与福祉教育团队负责人 Jenelle Babb（联合国教科文组织曼谷）、政策专家 Katri Kivioja（联合国开发计划署曼谷区域中心）和 Jawying Lyster 管理，负责项目实施和 M&E官员（开发署曼谷区域中心）。该研究由澳大利亚悉尼科技大学 (UTS) 的一个研究小组进行，该小组成员包括 Amelia Johns (UTS)、Paul Byron (UTS)、Niki Cheong (伦敦国王学院)、Hendri Yulius Wijaya 和 Numan Afifi . UTS 对自我导向的在线数字公民资源（英文）和关键报告进行了案头审查，并针对年轻的女同性恋、男同性恋、双性恋、跨性别和双性人 (LGBTI) 人士和年轻的重点人群进行了定性绘图活动（ YKP) 领导人和利益相关者讨论现有资源提供的机会和差距，以支持亚太地区 LGBTI 年轻人和 YKP 的数字素养、安全和参与。联合国教科文组织、联合国开发计划署和研究团队向来自不同组织的 23 位专家线人表示感谢和赞赏，他们提供了有关 LGBTI 年轻人和 YKP 在访问在线资源方面的具体需求的背景和理解支持他们的数字公民。我们还感谢亚太地区青年关键人群跨机构工作组（IATT on YKP）成员对报告早期草稿的慷慨反馈：Vanessa Monley（青年负责人）、Edward Rudram（联合国艾滋病规划署）、Sangeet Kayastha（Y -Peer 亚太中心)、Kathryn Johnson (UNDP)、Justin Bionat (Youth Voices Count) 和 Maki Akiyama (UNFPA 亚太地区办事处)。亚太地区弱势和边缘化年轻人在数字素养、安全和参与方面的资源和需求规划和审查致谢3 目录致谢..............................................................................................................................................3词汇表 ..........................................................................................................................................6管理人员概括.......................................................................................................................7介绍 ...........................................................................................................................................10背景、目标和范围..............................................................................................................13桌子审查 ....................................................................................................................................15案头审查：主要发现和总结与 LGBTI 年轻人和 YKP 23 相关的差距定性映射：引人入胜的关键线人.......................................................................................25为 LGBTI 年轻人和 YKP 提供资源：差距和机会.................................................................35 建议....................................................................................................................................................37在线资源的内容 37社区组织 37国际组织（包括联合国机构和捐助组织） 38非传统方法和伙伴关系 38未来研究领域 38反射............................................................................................................................................................39参考............................................................................................................................................................40附录一世............................................................................................................................................43附录二................................................................................................................................................44附录三................................................................................................................................................48图列表图1：亚太地区数字儿童 (DKAP)框架.....................................................................................................................16图 2：按来源审查的在线资源数量和比例国家..............................................................................................20图 3：按目标受众分配关键案头审查资源 21图 4：数字公民概念的频率和在线资源中确定的相关问题 22图 5：原籍国、年龄范围、组织类型和FGD 和 KII 参与者的位置 27图 6：FGD 和 KII 参与者的性别认同和性取向 27 词汇表艾滋病获得性免疫缺陷综合征CRC 儿童权利公约 COVID-19 新型冠状病毒自己动手做DKAP亚太地区数字儿童多星恶意在线分享某人的个人信息，例如他们的姓名和地址脱硫焦点小组讨论艾滋病病毒人类免疫缺陷病毒信息通信技术信息和通信技术KII关键线人访谈LGBTI/LGBTIQ女同性恋、男同性恋、双性恋、变性人、双性人和酷儿——这个首字母缩写词通常包括更广泛的非顺性别和/或非异性恋个体军用媒体和信息素养男男性接触者男男性行为者非政府组织非政府组织索吉性取向、性别认同和性别表达 英国 英国联合国联合国联合国教科文组织联合国教育、科学及文化组织 UNDP 联合国开发计划署UNAIDS 联合国艾滋病毒/艾滋病联合规划署 UNICEF 联合国儿童基金会悉尼科技大学悉尼科技大学YKP艾滋病应对中的青年重点人群，包括性工作者、吸毒青年、无家可归青年和男男性行为者YPLHIV 感染艾滋病毒/艾滋病的年轻人亚太地区弱势和边缘化年轻人在数字素养、安全和参与方面的资源和需求规划和审查6 执行摘要本报告介绍了“对亚太地区弱势和边缘化年轻人在数字素养、安全和参与方面的在线资源和感知需求的映射和审查”的调查结果。1受联合国教科文组织和联合国开发计划署委托，悉尼科技大学 (UTS) 团队开展了这项快速评估，旨在了解女同性恋、男同性恋、双性恋、跨性别和双性 (LGBTI) 年轻人和青年关键人群 (YKP) 的需求在亚太地区的艾滋病应对工作中，他们寻求更安全的数字空间和改善数字公民的体验。这项研究的结果将为联合国开发计划署和教科文组织与亚太地区青年主导的 LGBTI 和 YKP 网络合作采取后续行动提供
