毕业之后：英国教育的长期全球影响力

毕业之后：英国教育带来的终身全球影响 斯拉丹娜·克斯特西奇·亚历山大·-towne医生 研究和洞察 DOI:https://doi.org/10.57884/2MSC-HT65 建议引用：Krstic, S., & Towne, A. (2026). Alumni Voices. Beyond Graduation: The Lifelong Global Impact of a UK Education.英国文化协会. https://doi.org/10.57884/2MSC-HT65 © 英国文化协会 2026，根据知识共享署名-非商业性使用 4.0 国际许可协议（CC BY-NC 4.0）授权使用 内容 4.图表目录4. 表格目录 6.执行摘要8.引言12. 方法 16.Data20.结果21.英国教育经历的整体价值24. 技能发展与专业能力 58.结果讨论60. 结论 62.参考文献63. 附录1——摘要表格 图例列表 r22. e 2. 英国教育评级比喻按毕业年份统计26. e 3. 技能匹配比喻29. e 4. 英国教育对工作的影响比喻34. e 5. 英国教育的帮助性比喻38. e 6. 社会方面的评价比喻英国教育经历39. e 7. 社会方面之间的关系比喻英国留学体验推荐和，以及46. e 8. 英语语言发展价值比喻52. e 9. 对英国的态度倾向比喻参与校友英国项目关于...54. e 10. 对英国的整体认知比喻世界上55. e 11. 对英国的整体认知比喻全球范围内一轮调查21.e 1. 英国美术教育体验的整体评分 表格列表 18.能力1. 校友声音调查受访者按性别和地区概述 缩写和首字母缩略词 宏碁教育研究委员会高等教育机构高等教育提供者国际教育战略跨境教育英国 执行摘要 英国文化协会校友心声调查的第三轮结果，有力且及时地证明了英国高等教育经历的持久价值。基于三年来的纵向调查数据，并结合多项访谈，调查结果突显了英国教育持续培养技能、支持职业发展，并促进长期国际网络建设，这些网络的影响力远超毕业及国界。 调查中社会方面的高评分表明，英国教育的影响不仅限于职业成就，也延伸至校友的个人和社会生活。近四分之三的受访者报告说，在过去12个月内，他们与在英国留学期间相识的人保持了联系，近84%的人向他人推荐过英国留学经历。 这些发现得到了对维系与英国长期联系及保持社会联系进行的访谈洞察的有力支持，并强调社会联系对于持续的校友倡导至关重要，而非边缘性，这体现了学生体验的重要性，其重要性超越了学术输送本身。本报告为英国文化协会关于校友参与和国际社会对英国认知的更广泛研究体系做出了贡献。它提供了一个独特的视角，因为它是有史以来最全面的关于国际校友参与及其追踪英国教育对校友多年影响的研究之一。 重要的是，按毕业届别和随时间进行的额外分析表明，随着校友们步入职业生涯，他们所感知到的英国教育的相关性和帮助性始终保持高度。这一模式强化了这样一种观点：英国教育的影响并非有时间限制，而是能够适应不断变化的专业旅程，支持校友们在转换不同角色时的发展。对于政策制定者和教育机构而言，这提供了支持，即英国教育代表了一种长期投资，而非短期的就业能力提升。 通过英国教育在不同学科领域培养的技能，与长期职业目标高度契合，特别是批判性思维、协作能力、自信心和沟通能力。这些技能也紧密反映了校友们认为对职业成功最重要的技能。这种契合表明，英国教育为毕业生提供了持久且可转移的能力，而非狭窄的职业技能。在某些领域，利益相关者（包括校友英国项目）有潜力通过量身定制其服务，加强特定技能（如领导力）的发展，从而更有效地满足校友的需求。 调查和访谈结果证明，英国是高质量教育提供者，其影响贯穿于校友在英国内外职业生涯和个人生活的方方面面，这些见解可能对高等教育提供者（HEPs）和英国政府等不同受众有益。 Alumniuk.team@britishcouncil.org.关于此项研究或关于校友英国计划（Alumni UK programme）的任何进一步信息，请联系。 84%的人推荐英国留学经历 引言 本研究直接置于该战略框架之内。它通过考察加入校友英国（Alumni UK）网络的国际毕业生们的经历，为“校友英国”为何重要以及如何重要提供了实证依据，并分析了英国教育带来的长期价值、影响力和全球覆盖范围。通过这种方式，它回应了国际教育战略所提出的一个核心问题——无论是隐含的还是明确的：一旦毕业生回到其家乡或第三国，国际教育的持久价值是什么？以及如何通过结构化的校友参与来放大这种价值，使其惠及个人和英国？ 英国校友计划由英国文化协会于2022年11月启动，旨在汇聚曾在英国学习或完成英国跨国教育（TNE）项目海外学习的人士。截至2026年3月，英国校友网络已覆盖全球218个国家和地区，拥有超过14万名校友成员。 英国政府的国际教育战略（IES）将国际校友视为英国在推进长期全球关系、影响力和经济合作方面最具价值且尚未充分利用的资产之一。在IES中，校友英国被明确认定为英国旗舰级国际校友平台，旨在维系与国际毕业生的长期联系，并深化英国教育带来的益处，使其超越学习阶段。IES将校友英国置于其从交易性学生招生转向长期互利全球参与的核心目标之中。 国际教育战略明确指出，校友参与不应是附加项，而应是英国国际教育体系的一项战略职能。它强调校友英国（Alumni UK）是以下机制： • 与国际毕业生保持长期关系，• 支持校友成为全球专业人士和领导者，• 加强国际合作、贸易与影响力，• 并通过可靠的民间联系提升英国软实力。 超过14万名英国校友成员 在此背景下，《校友之声》纵向研究提供了关键性的证据基础。通过追踪校友的成果、行为和认知随时间的变化，该研究能够评估这些抱负在实践中是否以及如何得以实现。特别是，它揭示了校友英国（Alumni UK）成员在多大程度上继续应用英国所发展的技能、维持与英国的专业和经济联系、作为英国教育的倡导者，以及持续地、积极地看待英国作为一个国家和合作伙伴。 数据围绕以下核心主题进行了分析： • 英国教育经历的整体价值• 技能发展与专业能力• 就业、职业发展与创业• 社交体验与长期国际人脉• 超越英国的影响• 英国在世界舞台上的地位 IES将此网络定位为一种手段，旨在将英国国际校友群体的规模转化为长期战略价值。这项研究直接聚焦于这一目标，其关注点不仅在于参与“校友英国”（Alumni UK），更在于持续校友联系所带来的成果：职业发展、创业、国际合作以及为英国发声的倡导活动。 本研究基于三年纵向数据，并结合定性访谈，旨在探究Alumni UK成员的英国教育经历如何影响了他们的职业发展及对英国的看法。此项研究的结果为英国教育的价值、影响和辐射范围提供了洞见。 为此，该报告以两种重要方式支持了《国际教育战略》。首先，它提供了有力证据，证明校友英国（Alumni UK）不仅仅是一项沟通或参与倡议，而是一项支撑英国国际教育供给的战略性资产。其次，它展示了校友自身如何作为国际联系的全球促进者发挥作用——以与《国际教育战略》的长期目标高度一致的方式，支持贸易、合作、声誉和信任。 总体而言，这项研究验证了校友英国（Alumni UK）作为国际教育战略核心执行机制的重要性，并提供了证据，证明对校友关系持续投入可以为国际毕业生和英国带来个人、专业、经济和声誉等多方面的回报。 218个国家和地区 方法 除调查外，英国文化协会还进行了一些访谈，旨在通过更深入、定性的见解来补充调查结果。访谈聚焦于国际毕业生在英国高等教育的经历，以及根据在英国学习的国家不同，这些经历如何存在差异。这些半结构化访谈形式的咨询与来自20多个不同国家的34名调查受访者进行。进行访谈是为了为评估“校友英国”（Alumni UK）项目提供更多信息。访谈的完整报告另行提供，但其中一些相关见解已整合入本报告。 接近 英国文化协会启动了调查工具（问卷、访谈指南）的开发工作。ACER英国提供了专家指导、调查运营管理、数据收集与管理、初步数据分析及报告撰写。 这项纵向研究涉及对一份在线定量调查的审阅、建议和实施，该调查分发给校友英国（截至2026年1月注册用户数为75,522名）的注册成员。还应注意，由于当地将个人信息转移到境外受限，居住在中国的受访者使用的是不同的调查平台进行调查。因此，数据在当地收集、匿名化，然后与更广泛的数据集合并。 作为参与调查的激励措施，英国文化协会校友之声（British Council Alumni Voices）的受访者有机会参与抽奖。提供的激励措施包括：英国文化协会数字图书馆12个月会员资格、LinkedIn Learning三个月订阅服务或一次赴英国之旅。 总共，130个国家的4,140名参与者参与了这项调查。其中1,497名是与第一轮和/或第二轮相同的受访者（这项调查于2023/2024年和2024/2025年进行）。 调查数据收集与分析 用于管理的调查工具是Qualtrics。该平台符合GDPR要求，能够处理所需的题型和调查功能，包括适当的分支和保存/返回功能。ACER调查人员确保在整个调查过程中始终有充足的服务器基础设施，以保证所有参与者能够快速可靠地访问调查。 2025年9月至10月期间，宏碁公司与英国文化协会每周会面一次，以审阅并最终确定问卷。定期的讨论确保了问卷适合纵向研究，并保证所提问题符合目的且所有群体均可理解。 在进行数据分析之前，ACER进行了一系列数据清理活动，包括有效性检查和缺失数据的重新编码。随后，ACER为所有项目和选项分配了代码，系统地对缺失响应和非响应进行编码，并对任何负向项目进行了反向编码。在此过程中，ACER创建了一份代码簿，将使英国文化协会能够识别所有代码的含义。该代码簿还记录了在验证和数据库创建过程中所进行的任何重新编码过程。 英国文化协会就调查内容和设计咨询了大学英国国际组织（UUKi）、英国国际学生事务委员会（UKCISA）、独立高等教育机构、英国大学国际联络协会（BUILA）、研究生未来研究所和JISC，此外还咨询了数家英国高等教育提供机构。在向全球推广之前，该调查草案也在多个地理位置的国际校友中进行了测试。 所有定量数据均输入SPSS软件，并采用多种描述性分析方法进行分析，包括将调查项目与受访者特征（如地区、毕业年份、参与程度和残疾情况）进行交叉分析。在许多情况下，所考察的变量之间没有发现显著关系。在存在差异的情况下（例如技能和职业），这些差异已在结果的相关部分进行了说明。 该调查由ACER进行管理和分析。该调查于2025年11月7日启动，持续略超过两个月，于2026年1月19日结束。在此期间，ACER定期提供有关调查反馈的更新。 21个国家的34名受访者 英国文化协会校友之声 面试、数据收集与分析 局限性 如同任何研究一样，在解读研究结果时，需要考虑诸多局限性。在此案例中，主要局限性关乎样本。校友之声（Alumni Voices）这项纵向研究发送给了校友英国（Alumni UK）网络的所有注册成员。由于并非所有成员都参与了调查，很可能存在自我选择偏差，即观点更强烈的人更倾向于参与，这可能会扭曲结果。在解读数据时应将此因素纳入考量。 数据通过远程半结构化访谈收集，访谈对象为Alumni UK成员。访谈提纲探讨了受访者的教育经历、职业轨迹以及与英国的持续联系。对于已完成英国跨国教育项目的受访者，还询问了他们与所在项目相关英国机构及地区的联系感。 中国对数据处理和共享的全国性限制最初给这项研究带来了限制。因此，无法使用Qualtrics调查工具，转而尽可能接近地使用位于中国的Microsoft Forms进行调查。虽然这一解决方案使数据收集得以进行，但MS Forms调查在某些小方面与Qualtrics版本略有不同，由于数据存在细微的不一致，这给分析带来了一些挑战。 受访者来自更广泛的《校友之声》调查的第