教育部办公室关于加强中小学人工智能教育的通知

各省、自治区、直辖市人民政府教育行政部门，新疆生产建设兵团教育局；教育部直属各高等学校，教育部与各省（自治区、直辖市）共建的高等学校： 为深入贯彻落实党的二十大精神及中共二十届二中全会、三中全会精神，认真落实习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话精神，建设人才队伍以促进新质生产力发展，探索实施人工智能的路径。 中小学人工智能（AI）教育，培养具有创新潜力的青年群体，鉴于当前实际情况，现就以下事项通知如下。 总体要求 坚持立德树人，把准政治方向。我们要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，紧密围绕新时代新征程的教育使命，培养面向未来的创新人才，确保党的事业推进和实现中华民族伟大复兴的火炬代代相传。 （2）坚持人民至上，促进全面发展。我们要遵循教育人才发展规律，运用人工智能引领构建以人民为中心的创新教育生态体系，服务学生全面发展目标，引导学生正确处理人与技术、社会的关系，促进思维发展，培育创新精神，提升解决实际问题能力。 （3）坚持激发兴趣、鼓励探索。我们要激发学生对人工智能技术的学习热情，引导学生广泛参与探索性实践，强调学用结合，培养学生对科学的兴趣和科学精神，提升数字素养和数字技能，培养一批具有人工智能创新潜力的青年人才。 （4）坚持整体规划、稳步推进。要充分考虑全国中小学教育教学实际情况和当前人工智能发展状况，加强顶层设计和部门协同；统筹规划高校、科研院所、高新技术企业与中小学的协同育人工作；统筹规划小学、中学、高校人工智能教育的融合发展；统筹规划课程、教材、设备、教学、评价等各方面工作；积极稳妥推进；鼓励有条件的地区和学校先行先试；加大对 教育欠发达地区；并且，到2030年，基本普及中小学人工智能教育。 II. 主要任务和措施 （1）构建系统化的课程框架。我们必须研究和制定中小学通用人工智能教育的指导方针和普及读本；进一步在信息技术、科学、综合实践活动和劳动教育等课程中完善人工智能教育要求，并考虑学科特点和学生的 developmental stages（发展阶段性）；实施跨学科学习、整体教学和特定学科实践等教学模式；并鼓励将人工智能教育纳入地方课程和校本课程。在小学低年级，重点应放在感知和体验人工智能技术；在小学高年级和初中阶段，重点应放在理解和应用人工智能技术；在高中阶段，重点应放在项目式创造和前沿应用。我们必须强调人工智能教育应用中的伦理，指导中小学生科学、恰当地使用各种人工智能工具，特别是生成式人工智能工具。我们必须鼓励地方和学校将人工智能教育纳入课后服务项目和研究性学习活动；促进产学研用（学研用）深度融合；并与人工智能企业、高校、科研机构、行业协会合作，开发一系列人工智能教育课程和教学案例，为教学提供支持。 （2）实施标准化教学与评价。在实施人工智能教育时，中小学必须对信息技术、科学、综合实践活动、劳动教育以及课后服务等课程进行统筹规划，并整合实施，防止重复和交叉；必须结合人工智能技术的特点，注重培养解决实际问题的能力，大力推广基于任务、基于项目和基于问题的学习。地方教学研究部门必须依托信息技术课程，充分考量其衔接与整合。 相关学科，加强人工智能教育的教学与研究，并积极组织人工智能相关的教学与研究活动。在各级基础教育教学成果奖评选中，应设立人工智能教育专项。我们必须探索将人工智能素养融入学生综合素质评价体系，以及国家义务教育质量监测[平台]。 （3）开发普适性教学资源。我们必须在国家中小学智慧教育平台上设立专门的AI教育板块，整合来自广泛渠道的高质量教育资源，鼓励各地和学校开发AI教育教学资源，实现优质资源的联合开发与共享。我们要分批建设中小学AI教育基地。在开展AI教育的过程中，必须不断丰富和完善教学资源，并定期提供给国家中小学智慧教育平台。信息技术教材的编撰出版单位必须同步开发配套数字教学资源。我们要推动高校、科研院所、高新技术企业向中小学开放AI实验室、展览馆等场所，并开发适合中小学学生的AI教育资源。 （4） 建设泛在化教学环境。地方政府必须将发展中小学多样化、高水平的AI教育实验室作为数字校园建设的重要方向，确保统筹规划和均衡配置；要依托学校现有的数字教学环境和设施，根据AI教学要求进行升级和优化，为学生提供体验、了解、探索和实践AI的空间。鼓励大学、科研院所、高新技术企业参与中小学AI实验室建设，以及参与区域AI体验中心和实训基地建设。中小学必须加强校际教学场所和教学资源共享，积极依托校外AI体验中心和实验室开展现场教学。 （5） 推动教师队伍的规模扩大。我们必须加强培养能够在中小学教授人工智能教育的教师队伍。有条件的地区和学校鼓励通过公开招聘、人才引进等方式充实人工智能教育师资队伍。 招聘和职业转型培训，并积极从大学、科研院所和高科技企业中招募合格的专业人士担任兼职AI教师。鼓励大学设立人工智能教育相关专业，旨在培养未来的人工智能教育师资队伍。地方政府必须将人工智能教师培训纳入其规划，开展分层分类培训，提升教师的专业化水平。 （6）组织多元化的交流活动。我们必须鼓励学校组织形式多样的活动，如设立人工智能科技节、举办校园人工智能创作展览、开展人工智能辩论赛；将人工智能有机融入学生的个人生活、校园生活和社交生活；丰富人工智能相关的体验和实践；提升学生的应用和创新能力；营造浓厚的人工智能教育氛围。我们必须组织多样化的课程拓展和交流活动，为学生提供展示成果、发现优秀人工智能人才、培养人才的平台。我们必须加强“中学生英才计划”下人工智能相关领域青少年人才的培养。 III. 保障措施 （1）强化组织领导。教育部将成立中小学人工智能教育专家委员会。地方教育行政部门必须高度重视中小学人工智能教育，将其置于更加突出的位置，有效加强指导，建立由教育行政部门牵头、学校、科研机构、企业及其他相关责任方参与的人工智能教育领导小组，负责人工智能教育工作的规划、协调、推进和评价。学校必须将加强人工智能教育作为深化教育教学改革、提高人才培养质量的重要途径和有效抓手。建立跨学科教师协作机制；促进信息技术、数学、科学及综合实践活动等学科教师之间的合作；提升人工智能教育水平。 （2）强化资金保障。地方政府必须加大对人工智能教育的投入，支持课程资源、教师培训及硬件基础设施建设，鼓励并引导社会力量（社会力量）支持，并形成多元化的筹资机制。学校必须合理规划预算，确保人工智能发展所需的基本资金。 education. （3）加强城乡整体规划。教育行政部门必须加大对农村和偏远地区学校的支持力度；通过优惠政策及资金支持，促进AI教师的流动；利用在线平台实现城乡学校AI相关课程的互联互通；推动优质教育资源的共建共享，缩小城乡AI教育差距。各级教学研究部门和教育技术（教）部门必须协同配合，指导农村学校充分利用现有资源，创造条件开设AI相关跨学科主题学习课程，或通过在线教育等途径获取优质教学资源。城市结对学校与农村学校必须开展结对帮扶活动，分享教学经验，共同提升AI教育质量。 （4）强化评价指导。地方教育行政部门必须将中小学人工智能教育的实施纳入教育质量评估体系，并定期对学校的人工智能教育工作进行评估。学校必须注重提升学生的人工智能素养，并强调创新思维、实践能力及相关能力的评价。我们要定期组织全国性的中小学生人工智能素养与教育教学成果展评交流活动，总结可复制、易推广的先进典型经验，并推动其更广泛的应用。 2024年11月18日