核心观点
美国STEM人才在数量、构成、劳动力市场结果等方面呈现以下特点：
- 规模与构成：2023年，美国STEM工作者人数达3600万，占劳动力总数的25%。其中，S&E工作者（42%）和S&E相关工作者（48%）占STEM工作者中拥有学士学位或更高学历的90%，而STEM中技能型工作者占10%。外籍人士占STEM工作力的22%，主要来自墨西哥和印度。
- 经济增长与影响：2013年至2023年，STEM工作力的增长率（26%）高于非STEM工作力（9%），预计到2034年，STEM工作力的增长率（6%）仍将高于非STEM工作力（2%）。STEM工作者拥有更高的中位收入，其中S&E工作者收入最高（10万美元），其次是S&E相关工作者（8万美元）和STEM中技能型工作者（5.8万美元）。
- 地理分布：STEM工作者在地理上集中于加利福尼亚州、德克萨斯州和佛罗里达州，这些州拥有最多的STEM工作者。各州STEM工作者的参与度有所不同，北达科他州和纽 Hampshire州拥有最高的参与度（30%），而哥伦比亚特区、纽约州和内华达州拥有最低的参与度（20%）。
- 教育水平：STEM工作者中，62%拥有高等教育学历，其中50%拥有学士学位或更高学历，12%拥有副学士学位。S&E工作者中，79%拥有学士学位或更高学历，而STEM中技能型工作者中只有14%拥有高等教育学历。
- 劳动力市场结果：STEM工作者的失业率低于非STEM工作者，S&E工作者和S&E相关工作者的失业率低于STEM中技能型工作者。STEM工作者在研发密集型产业中高度集中，其中36%的STEM工作者在这些产业中工作。
K-12 STEM教育
- 表现与挑战：美国K-12 STEM教育的评估显示，学生在数学方面的表现存在令人担忧的趋势，疫情相关的学习损失尚未完全恢复，国际竞争力下降，尤其是在数学方面。学生在数学评估中的得分有所回升，但低绩效学生的得分没有恢复到疫情前的水平。
- 教师质量：由经验丰富、持证的教师教授的学生在数学评估中的表现优于由经验不足或持替代认证的教师教授的学生。
- 国际比较：美国八年级学生在科学方面的国际评估中表现居中，在数学方面排名第三。与其他国家相比，美国学生在数学和科学方面的表现较低。
高等教育STEM人才管道和国际竞争力
- STEM学位授予：2013年至2023年，美国高等教育机构在所有学位级别上继续扩大STEM学位的授予，S&E领域的增长尤为强劲。计算机科学和信息技术科学学位在学士和硕士级别上表现出强劲增长。
- 国际学生：美国仍然是国际学生最受欢迎的目的地，但自2013年以来，国际学生的总体份额略有下降，全球竞争日益激烈。2013年至2023年，美国S&E学位的授予数量在所有级别都增加了。在技术和关键新兴领域，临时签证持有者在获得高级学位（硕士和博士级别）中高度代表。
- 国际竞争力：中国授予的S&E博士学位数量最多（53,400），其次是美国（44,700）。美国在STEM领域继续吸引着最多的国际学生，但国际学生的数量自2017年以来下降了3%。
研究结论
美国STEM人才是国家科学和工程企业的基石，对美国的竞争力和全球挑战的应对能力至关重要。美国需要保持一个能够培养和训练STEM人才的全球竞争性基础设施，以确保国内S&E企业的持续发展。
