联合国儿童基金会（UNICEF）提出了一项超越常规数字教育的AI战略，旨在通过打破障碍和加速学习，真正增加数字教育的价值。该战略的核心是利用数字资源增强学习技能，并支持从任何地点进行有效学习。
核心观点与目标
- 超越常规数字化：避免将传统材料简单转换为数字格式，而是解决深层次的学习障碍，确保数字技术真正提升学习成果。
- 战略目的：大幅加速学习成果和学习技能的获得，并提升UNICEF全球工作的影响力。
- 关键领域：聚焦五个重点领域——赋权教师与促进者、基础学习、能力与技能发展、系统强化、思想领导力——以解决教育挑战和瓶颈。
- 基于证据的方法：优先考虑有坚实影响证据支持的解决方案，并确保其全面融入教学和学习实践。
关键数据与挑战
- 全球教育危机：小学和中学教育需要额外44万名教师，若包括学前教育则需600万人；2.72亿儿童失学，其中2.34亿处于紧急状态。
- 学习差距：约三分之二10岁儿童无法理解阅读，失学儿童中约2.34亿需要紧急教育支持。
- 技术误用：现有数十亿美元的教育技术投资因缺乏有效策略而浪费，仅分配设备无法提升学习成果。
战略重点与解决方案
- 赋权教师与促进者：
- 提供基于技术的教师培训（线上线下）和持续专业发展（CPD）计划。
- 设计提升教师满意度和留存率的激励机制，如减轻行政负担、促进协作。
- 基础学习：
- 利用自适应、个性化学习技术（如AI支持）提升识字和算术能力。
- 提供易获取、文化相关、本地语言的学习内容，并针对残疾儿童设计辅助技术。
- 能力与技能发展：
- 整合21世纪技能（如批判性思维、数字素养、绿色技能）的培养。
- 设计灵活的认证途径，使校外学习者（尤其是少女）能通过数字和混合教育路径完成学业。
- 系统强化：
- 加强国家教育及学校管理信息系统（EMIS/SMIS）以追踪离校儿童和学习成果。
- 确保国家拥有强大的数字化转型和ICT教育政策，并提升数字平台互操作性。
- 思想领导力：
- 倡导关键议题（如缩小数字性别差距、网络安全、可再生能源学校供电），并与国际组织合作推动政策变革。
- 建立全球标准（如UNICEF教育科技善行框架），指导全球EdTech投资（预计2030年达6200亿美元）。
核心驱动因素
- 成果与证据导向：从以输出为基础转向以结果为基础，优先考虑儿童权利和需求。
- 标准与监控：所有数字教育活动需通过“教育科技为善”审查，并设定关键绩效指标（如受益者数量、影响证据、成本效益）。
- 教师作为切入点：动员数百万教师支持数亿儿童，提供定制化解决方案以提升其能力和影响力。
战略实施与合作
- 优先国家：第一阶段聚焦约30个国家，优先实施教师赋能、基础学习、系统强化等领域，特别关注非洲及学习危机最严重的地区。
- 合作伙伴关系：与领先EdTech公司、国际金融机构、政府等建立战略伙伴，推动大规模系统强化和实施。
- 可持续融资：开发“免费增值”等商业模式，与金融家合作确保长期资金支持。
- 内部能力建设：提升UNICEF工作人员在数字教育领域的专业技能，推动与政府的大规模联合实施。
战略转移
- 从技术驱动转向以人为本，以教师和学习者为中心。
- 从分散方法转向重大赌注，集中资源支持少数高影响力全球伙伴关系。
- 从以倡议为重点转向战略驱动型扩张，确保所有活动符合全球标准并产生可衡量影响。
- 从临时性方法转向基于全球标准的情境敏感模型，确保长期可持续性。
