人工智能时代教师主体性的促进与保护

在人工智能时代促进和保护教师能动性 立场文件 致谢 这份立场文件是在卡洛斯·瓦格斯（教育2030国际教师任务组秘书处负责人）的领导下制定的。教师任务组秘书处感谢其成员，特别是数字与人工智能专题组的成员，他们在咨询过程中的积极参与。他们通过咨询会议、电子邮件和在线调查所做的贡献对于形成这份文件至关重要。起草工作由伦敦大学学院学习与人工智能教授穆尔特·丘库鲁瓦负责，他在制定初步草案和整合成员反馈方面的专业监督确保了最终文件反映了教师任务组的集体声音，同时也体现了对主题的批判性见解。 特别感谢教师任务小组的成员MeshGuides和Digital Promise，他们是数字AI主题组的联合负责人，为草案提供了详细的反馈，并支持通过研讨会和工作坊将其与更广泛的主题和具体见解联系起来，以帮助确保该论文的持续发展。此外，还要感谢挪威和EdTech Hub提供的宝贵意见。该论文还受益于Wouter Van Damme（欧洲委员会教育专家和政策官员）、Fatimah Roaiss（沙特阿拉伯教育与卓越区域中心副总监）、Denis Sinyolo（教育国际非洲区域主任，加纳）和Marjo Vesalainen（芬兰教育文化部高级政府顾问）的贡献。该论文的语言编辑由Andrew Johnston完成。 在教师任务组秘书处，我们感谢厄林·切梅里、达维德·鲁斯切利、马修·托马斯、玛拉·沃斯·卡雷罗、艾米莉亚·索托·埃切维里、安娜·鲁什凯维奇、杰克·麦克尼尔、米尔娜·埃斯基夫和埃尔韦·杜门尼尔的支援。 内容 引言................................................................................................................................................2人工智能对教育具有复杂的机会和挑战....................................................3 在人工智能时代，我们如何保护和促进教师？........................................................5 提高教师的人工智能能力至关重要..............................................................................5 报告和倡议为教育中的人工智能提供了宝贵的见解.............................................7 人工智能对教师意味着什么？ ............................................................................................9 使用人工智能教学。 ....................................................................................................................................................9 为什么教师不可替代。 .............................................................................................................10 人工智能教师如何使用？.................................................................................................................. 12 老师们如何看待他们使用人工智能.................................................................................................12 人工智能互动揭示了教师使用人工智能工具的情况.........................................................13 人工智能对教师的益处。 ....................................................................................................................14 人工智能能帮助老师节省时间吗？ .................................................................................................................14 人工智能能帮助老师更好地教学吗？ ...........................................................................................................15 人工智能的影响取决于老师和系统层面的因素。 .........................................................16 老师们可能会失去专业性和技能。 .................................................................................17 人工智能会导致思维实践衰落吗？ ...............................................................................17 通过取代老师，人工智能可能会使教育非人化.................................................................19 人工智能可能会以牺牲多样性为代价来标准化教育。 ........................................................19 人工智能与“无教师”学校的悖论........................................................................................ 20 人工智能可能加剧数字鸿沟。 .................................................................................................. 20 数据中的偏见意味着人工智能可能会加剧不平等..............................................................................22 迈向教师-AI互补性。 ...............................................................................................23关键建议。 ..........................................................................................................................25参考文献.................................................................................................................................................28 引言 人工智能（AI）正在重塑教育格局，但其变革潜力最终将由设计、实施和调解其使用的人来定义。在这一人类基础设施的核心是教师，他们的专业能力和能动性应在任何AI整合战略中被置于首要位置。因此，通过稳健的、面向未来的、以及基于具体情境的行动计划来投资教师的专业发展，是确保AI技术补充而非取代教学核心的教育专业知识和伦理判断的关键方式。 全球重申在技术发展的背景下维护教师能动性、尊严和专业自主权的重要性。它阐述了TTF对教育中人工智能的初始立场，旨在促进更深入的政策对话、合作以及共同构建承认教师在公平和可持续发展教育未来中核心作用指导原则。此处提出的关键信息旨在作为战略资源，为教学和教师教育政策制定提供信息、指导倡导工作、支持机构决策以及激发批判性反思。本文基于关于教育中人工智能的日益增长的国际研究和政策报告，并通过突出教师的角色和能动性，扩展了这些工作。 此立场文件与国际教育2030年教师任务组（TTF）的授权,反映TTF多元的集体观点 为了将这一愿景转化为行动，TTF 还制定了一套实用建议，以帮助塑造将教师置于人工智能融合中心的政策和实践。这些内容将在论文的最后一部分进一步探讨。 1) 重申教师在教育中的不可替代作用 2) 促进和保护教师的专业能力 a. 实施教师全面人工智能能力框架 b. 通过专业网络和实践社区支持教师合作与创新 3) 评估人工智能的影响，推动以人为中心的教法 4) 保障多样性，防止人工智能使教育标准化 5) 推动透明、可持续、符合道德的人工智能治理 6) 确保公平获取，防止人工智能驱动的教育不平等 7) 推动国际合作与团结 在生成式人工智能时代，政策制定者、学校领导者、教育工作者和其他利益相关者必须维护教师的专业尊严和自主性，加强他们在塑造可持续、公平和有韧性的教育中的关键作用。教师、教育支持人员及其代表必须在人工智能融入教育的过程中，贯穿决策和规划始终，被咨询和参与。在教师、学校领导者、家长、学习者、社区和政策制定者之间建立清晰和定期的沟通渠道，将确保透明度，建立信任，并培养教育中人工智能倡议的集体拥有感。有效的社会和政策对话在学校当局和更广泛的教育界之间至关重要为实现在此关键时刻的知性且负责任的决策。 人工智能对教育带来了复杂的机会和挑战 人工智能的飞速发展向全球社会带来了深刻而复杂的教育挑战和机遇。人工智能越来越被视为有潜力支持教学实践、增强学生学习，并普遍提高教学、专业学习和行政任务的效率。与此同时，教育中的人工智能可能会削弱人的能动性，允许侵犯隐私和数据安全，并加剧现有的系统性不平等和教育排斥。因此，人工智能既带来了变革机遇，也带来了深刻责任，以确保其设计、开发和应用能够增强而非削弱教育所必需的独特人类能力。因此，我们正处在一个关键节点，需要所有相关方进行集体反思并采取果断行动，塑造一个确保人工智能技术合乎伦理、包容和公平应用的教育未来。 这份立场文件旨在告知和指导政策制定者、教育领导者、教师工会和其他相关利益相关者，引导他们应对人工智能与教育交汇的复杂问题，重点关注保护和发展教师的作用和自主权。引言强调了教师不可替代的人类品质，强调了保护和发展他们职业尊严和自主权的必要性。然后，它强调了发展教师人工智能能力的重要性，展示了实际应用和国际倡议。本文进而探讨了人工智能在教育中的影响（第1节）、用例（第2节）、益处（第3节）和潜在危害，并辅以近期实证证据和全球报告。最后，本文倡导采用互补的方法来促进教师与人工智能的互动，以增强而非削弱教师和学习者的独特人类能力，并提出了可操作的政策建议。 随着生成式人工智能渗透教育体系，重申其重要性和价值至关重要作为一门根本上是人类和关系性的实践的教学政策与倡导工作必须优先保护并提升教师的作用，确保人工智能支持他们而不是取代他们。为了充分把握人工智能为教