核心观点
严格的高中课程,尤其是在数学和科学方面,与较高的ACT成绩密切相关。然而,这种益处并非对所有学生都平等,存在基于种族、性别和社会经济地位的差距。
关键数据
- 样本量:453,439名2023届毕业生
- 主要发现:
- 完成基础水平数学(代数II以外)和科学课程的学生,其ACT综合分数高于准备程度较低的学生。
- 高级数学课程与ACT成绩的提升关系最为显著。
- 社会科学课程对ACT成绩的影响较小。
研究结论
- 学校和决策者应优先考虑扩大严格课程的入学机会,特别是数学和科学,以提升大学准备能力和ACT成绩。
- 需要针对不同学生群体提供有针对性的支持,以确保所有学生都能从严格的学术准备中充分受益。
- 机器学习模型(如梯度提升机)在预测ACT成绩方面略优于传统回归方法,但传统方法仍然非常有效且更具可解释性。