在线学习自我调节信息简报

在线学习环境中，学生的自我调节能力对学习成功至关重要。教师需要通过多种策略支持学生的自我调节和情感自我调节。

核心观点与策略：

1. 自我调节策略： 学生应运用目标设定、计划、自我评估、寻求帮助等策略进行自主学习。研究表明，元认知策略与在线学习成功密切相关。教师应创建鼓励使用这些策略的学习环境，并通过协作活动促进参与。

2. 情感自我调节： 情绪调节是SEL的核心能力，帮助学生管理情绪以避免阻碍学习。教师需提供支持，如辅导和支架，帮助学生识别恰当的情绪回应方式。

3. 在线学习支持： 教师应提供直接指导、明确期望、元认知策略支持，并通过社交工具和互动空间促进协作。教师可通过反思问题、个别鼓励等方式支持学生的情绪自我调节。

4. 社区建设： 教师应通过布告表扬、社交空间、早期互动等方式建立社群感。协作活动（如小组反馈）有助于确保学生积极参与，教师应提供明确指导以支持有效合作。

5. 动机与选择： 教师应提供学习活动选择，以提高学生的内在动机和自我效能感。将教学与学生的兴趣结合，并使用在线代币或积分等激励措施。

6. 反馈与评估： 教师应提供及时、具体、个性化的反馈，关注个体学生的长期表现而非相互比较。反馈应体现真实评估策略，如在线演示和视频展示。

研究结论：

• 在线学习环境中，学生的自我调节能力是成功的关键。
• 教师通过提供支持、协作活动和情感调节策略，能有效提升学生的参与度和学习效果。
• 选择、动机和反馈是激发学生学习动力的重要策略。
• 教师需关注学生的情感需求，并通过多种方式支持其自我调节能力的发展。