人工智能在中亚及周边地区高等教育中的整合：当前趋势与活动分析
核心观点： 报告分析了独联体国家（包括亚美尼亚、白俄罗斯、格鲁吉亚、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、俄罗斯、土库曼斯坦、塔吉克斯坦、乌兹别克斯坦）在人工智能融入高等教育的现状、发展趋势及相关举措。报告指出，这些国家在人工智能整合方面面临共同挑战，包括专业人才短缺、法律框架薄弱、基础设施不足、培训项目缺乏以及国际合作不足。为应对这些挑战，各国正在采取措施，如制定法规、开发培训项目、建立实验室、加强国际合作等。
关键数据：
- 亚美尼亚每千人中有0.38名信息通信技术（ICT）毕业生。
- 亚美尼亚已有5所大学提供与人工智能相关的学位课程。
- 格鲁吉亚每千人中有0.32名信息通信技术（ICT）毕业生。
- 格鲁吉亚有24所大学提供与人工智能相关的学位课程。
- 白俄罗斯大约有10万人从事IT行业，其中有76%拥有高等教育学位。
- 白俄罗斯有3所大学在该领域培养高素质的AI专业人才。
- 俄罗斯高等教育机构已开发了100多个人工智能领域的教育项目。
- 超过30,000名俄罗斯教职员工在这一领域提升了专业能力。
- 仅在2022-2023年期间，就有超过40,000名学生参与了基于项目的人工智能教育项目。
- 自2017年以来，已有50多所俄罗斯大学开设了专门的人工智能课程。
- 哈萨克斯坦有24所高等教育机构和科研中心从事人工智能领域的研究与开发。
- 哈萨克斯坦计划至2040年通过高校及培训机构培养5,000名相关人才。
- 吉尔吉斯斯坦教育与科学部联合其他政府机构及高校，日益重视高等教育中的人工智能问题及其整合。
- 塔吉克斯坦计划至2040年通过高校及培训机构培养5,000名相关人才。
- 乌兹别克斯坦计划至2030年使国内高校人工智能领域拥有博士学位（PhD/DSc）的教授数量增至40人。
研究结论：
- 所有独联体国家都需要发展或更新立法和治理框架，以便将人工智能纳入高等教育。
- 各机构应加入一个开放的生态系统，促进知识交流和“同行学习”。
- 需要制定和支持促进学历认可和学术流动性的国际规则和条例。
- 中亚各共和国和其他独联体国家的大学在人工智能领域的战略伙伴关系和合作应侧重于科学、教育、创新和管理的协同。
- 需要分配可持续投资，以确保人工智能领域能力的持续发展。
- 需要扩大联合国教科文组织高等教育创新中心在创建、开发和运营智能教室合作经验的影响力。
- 需要利用和扩大私营企业和公共部门的合作，为高等教育创建人工智能系统。
