美国0至8岁儿童媒体使用情况普查报告

常识普查： 儿童零至八岁媒体使用情况 常识普查： 儿童零至八岁媒体使用情况 常识对资助此研究报告的慷慨支持承保深表谢意。 贝佐斯家族基金会 海曼·H·弗莱施曼基金会 Jennifer Caldwell和John H.N. FisherMorgan慈善基金会 致我们的创始人的一封信 亲爱的朋友们， 随着技术不断重塑我们社会的各个方面，理解它对我们最年轻一代的影响比以往任何时候都更加重要。我们很高兴分享最新一期的常识普查：零至八，这是自疫情以来首次全面了解从出生到8岁的儿童如何使用媒体和科技。 我们在最新调研结果中看到了挑战与机遇并存。虽然75%至80%的父母对屏幕媒体的影响表示担忧，但四分之三的父母也认识到其学习与连接的潜力。这种张力——在技术的风险与益处之间寻求平衡——定义了现代育儿体验。年幼儿童的父母面临双重挑战：既要引导屏幕媒体使用，又要保留如每日阅读等基本的童年体验，而后者在2017年以来的5至8岁儿童中已从64%降至52%，尽管整体屏幕使用时间保持稳定。 James P. Steyer 创始人兼首席执行官 该报告强调了幼儿教育与科技的融合。屏幕时间不再仅仅是儿童娱乐和教育的主要方式——它现在是许多家庭日常活动的重要组成部分。我们发现，现在有五分之一的家庭使用移动设备来帮助管理孩子的睡前作息、用餐时间和情绪调节。 从数据来看，已经浮现出几个关键主题： •儿童在更小的年龄就开始接触屏幕。到2岁时，十分之四（40%）的儿童拥有自己的平板电脑。到4岁时，超过一半（58%）的儿童拥有自己的平板电脑。到8岁时，近四分之一（25%）的儿童拥有自己的手机。总体而言，51%的8岁以下儿童拥有自己的移动设备（如平板电脑或手机）。 •：家长对平台的监督存在显著差异，62%的家长会偶尔与孩子一起观看YouTube，但只有17%的人会共同观看TikTok内容。 •人工智能正逐渐渗透幼儿教育领域，近三分之一的家长表示他们的孩子已使用人工智能进行与学校相关的学习。 •来自低收入家庭的孩子与来自高收入家庭的孩子相比，花在屏幕上的时间几乎多出一倍（每天3小时48分钟与1小时52分钟）。 我们的报告旨在帮助您理解这些转变，并审慎应对。今天我们对这些变化的回应，将不仅塑造我们孩子与技术的联系，还将影响他们未来多年的发展、学习和福祉。 我们诚挚邀请您查阅完整报告以及我们相应的《家长终极指南》，这些指南为所有年龄段的孩子提供实用的“设备建议”。让我们携手共建孩子们更健康的数字未来。 James P. Steyer 创始人兼首席执行官 Common Sense Media Credits 设计师： 编辑： 通讯： ：报告作者和项目团队向抽出时间参与调查的家长表示感谢。我们也祝愿为认可Vicky Rideout的贡献，她在Common Sense Census报告的发展中做出了贡献。过去的数据收集浪潮。此外，我们感谢以下人员抽出时间并运用专业知识进行审阅调查并提供反馈：克莱尔·贝桑特、杰西卡·布莱克斯坦、林昂和卡拉·沃格尔曼-纳坦。 ................................................................................................................................................................................................................................电视、流媒体和在线视频。 . . . . . . . . . . . . . . . 20结论………...………34总体屏幕媒体使用 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15电子游戏和虚拟现实。23移动媒体。17引言。10非屏幕媒体（音乐、播客、有声读物和智能音箱）……27Reading . 25家长对儿童媒体使用方式的认知。30方法。 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35关键发现。1生成式人工智能………...……...……...……...……...……...……...……...……...33关键表格。 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11父母对儿童媒体使用体验………28 关键发现 1.8岁及以下的儿童每天花大约两个半小时（2:27）在屏幕媒体上。 2024年，照护人员报告称，8岁及以下的儿童使用屏幕媒体的时间大致与2020年相同（每日分别为2小时27分钟和2小时24分钟）。屏幕使用时间随年龄差异显著：2岁以下的儿童平均每天1小时3分钟，2至4岁的儿童使用2小时8分钟。5至8岁的儿童每天使用屏幕时间约为3小时28分钟（3:28）。 男孩每天在屏幕媒体上花费的时间比女孩多30分钟以上（2小时38分钟 vs. 2小时7分钟）。这包括观看电视和视频时间更多（1小时36分钟 vs. 1小时19分钟）以及玩电子游戏时间更多（45分钟 vs. 29分钟）。 ：屏幕使用情况也因收入和种族而异。年收入低于50,000美元的家庭中的儿童使用屏幕媒体的时间是年收入100,000美元或以上的家庭的儿童的两倍（3小时48分钟 vs. 1小时52分钟）。 与2020年和2017年一致，在2024年，观看电视和视频占据了0至8岁儿童屏幕时间的绝大多数，其次是大约四分之一（26%）的屏幕时间用于游戏。 尽管自2020年初以来整体屏幕使用时间保持相对稳定，但自上次“零至八岁”人口普查以来，儿童使用屏幕媒体的方式已发生改变。儿童观看的直播电视和有线电视减少，而他们在TikTok、Instagram Reels或YouTube Shorts等应用程序上观看短视频的时间增多，平均每日使用时间为14分钟，相比之下，2020年初仅为1分钟。平均游戏时间从23分钟增加到38分钟，视频聊天从2020年和2017年的每日1%使用率增至2024年的4%。 2. 游戏时间四年间增长了65%。表B. 2024年每日玩游戏的时间，按年龄划分 自2020年初我们上次“从零到八”人口普查调查以来，玩游戏的总时间显著增加，从每天23分钟（儿童使用所有设备，包括主机、掌机、电脑和智能手机或平板电脑玩游戏的总时间）增加到2024年的38分钟。这表示平均玩游戏时间增加了65%。 自2020年以来，所有年龄段儿童的总游戏时间均有所增加，但4岁及以下儿童的增长相对较为温和。2岁以下的儿童每日视频游戏总时长从2分钟增至3分钟。此外，2至4岁的儿童视频游戏总时长从16分钟增至21分钟，而5至8岁的儿童则出现了一个较大的（24分钟）增长，其视频游戏总时长从40分钟增至1小时4分钟。这种年龄差异在智能手机或平板游戏方面尤为明显，其中2至4岁的儿童在典型的一天中游戏约14分钟，而5至8岁的儿童则游戏时间长达两倍以上，每日在智能手机或平板上的游戏时长超过34分钟。 拥有手持视频游戏系统（例如任天堂Switch）的家庭也有所增长，自2017年以来增长了18%，2017年有31%的家庭拥有手持视频游戏系统，而到了2024年，这一比例上升至49%。 三分之一的孩子使用人工智能进行学习。4.到2岁时，四分之一的儿童拥有自己的平 总体而言，47%的8岁及以下儿童拥有自己的平板电脑，与2板电脑（40%），到4岁时，超过一半的儿童（58%）拥有。 约三分之一的家长报告称，他们的孩子使用人工智能（AI）学习与学校相关的内容（29%）。四分之一的家长表示，他们的孩子通过使用AI在学习批判性思维能力（26%）。对于年龄在5至8岁的较大孩子，39%的家长报告称，他们的孩子使用具有AI功能的应用程序或设备来学习与学校相关的内容，33%的家长报告称他们使用AI工具来学习批判性思维能力，而24%的家长报告称他们的孩子使用AI工具来创作创意内容，如短篇故事或艺术作品。 020年（44%）大致相同。五分之三者（58%）的5至8岁儿童拥有自己的平板电脑，而2至4岁的儿童中则有45%。 在美国大多数家庭中，至少拥有一部移动设备，其中96%拥有可连接互联网的智能手机，75%拥有平板电脑，例如iPad、Galaxy Tab、Microsoft Surface或Kindle Fire。与其他移动设备相比，平板电脑在儿童中的拥有比例最高。 在那些报告其子女（年龄0至8岁）使用过人工智能工具的父母中，近四分之一（23%）认为这些工具对其子女理解学校材料的影响总体上是积极的。然而，大多数父母（55%）表示这些工具有没有影响。类似地，五分之一的这些父母（20%）指出使用人工智能工具对培养创造力总体上是积极的，但同样五分之半（50%）的父母表示这些工具没有产生任何影响。 6.短视频平台正成为学龄前儿童观看视频的新来源。 近半数（48%）0至8岁的儿童曾在TikTok、YouTube Shorts或Instagram Reels等平台上观看短视频，其中16%每天参与此活动。他们平均每天花费14分钟观看专为儿童设计之外的、专注于快速、碎片化视频内容的应用平台。这不同于在YouTube等通用视频托管平台上观看的视频，后者可能包含短内容与长内容的混合。在报告孩子观看这些短视频的父母中，2岁以下儿童每天观看较短视频的平均时间为4分钟。对于2至4岁的儿童，这一时间为10分钟；而对于5至8岁的儿童，平均时间为22分钟。 总体而言，8岁或更年幼的儿童中有9%拥有自己的手机，这一发现与2020年的数据相似（8%）。在拥有手机的孩子中，79%拥有可以上网、使用应用程序和/或播放视频的智能手机，而19%拥有功能有限的智能手机或无应用程序/互联网访问功能的智能手机，例如Pinwheel、Gabb、Troomi或Bark手机。极少数拥有手机的孩子（3%）使用的是功能简单的非触屏手机，无法上网或使用任何应用程序。1 7.绝大多数家长对屏幕媒体存在广泛担忧。 在家长中，75%至80%的人对屏幕媒体表达持续担忧，包括对过度使用、对心理健康的影响以及不适当内容数量的担忧。 8.家长将屏幕媒体视为学习和联系的工具，也是积极内容的来源。 大约四分之三的家长认为，他们热衷于将屏幕媒体作为一种工具，让孩子学习新事物或探索新兴趣，以及与朋友和家人建立联系。家长也对屏幕媒体是积极内容来源感到兴奋，例如那些塑造助人为乐行为或善良行为的内容。 10.大约五分之一的儿童使用设备来寻求安慰、在用餐时间或睡觉时使用。 9.2至8岁的儿童每日阅读量下降，但2岁以下的儿童阅读量增加。 报告儿童每日阅读或被朗读的比例在2岁以下儿童的父母中增加了近10个百分点，但在5至8岁的较大儿童中则下降了相同的比例。2024年，超过一半（55%）的2岁以下儿童的父母报告他们每天给孩子读书。这一比例从2020年的46%和2017年的43%有所上升。对于较大儿童（5至8岁），52%的父母报告他们的孩子每日阅读或被朗读。这一比例从2020年的63%和2017年的64%有所下降。 设备可以在情绪调节中发挥作用，有17%的父母报告称，他们的孩子有时或经常使用移动设备来平复愤怒、悲伤或烦躁的情绪。大约23%的0至8岁儿童在家中吃饭时有时或经常使用移动设备，而在餐厅用餐时也有22%这样做。对于某些儿童来说，屏幕是 bedtime 的伴侣，有20%的8岁以下儿童每晚或多数夜晚观看或使用设备助眠。 家长们表示，他们让孩子使用屏幕有许多原因或情况。三分之二（66%）的父母至少有时会使用屏幕媒体让孩子忙